上周，我们讨论了未来人才需要具备的能力有：决策思维能力、批判性思维、创新性思维、系统思维、人际关系能力（沟通、合作、共情）及探索人生价值和追求人生意义，这些能力建立在终生学习和开放心智模式的基础之上。
要培养适应未来的人才，就是培养我们的孩子拥有这些能力。教育的目标清晰起来。那么，我们该怎样做呢？
给孩子提供好的学习条件，送孩子上好的学校看上去是最佳途径，然而，这并非想象中那样容易。
现状
学校
自从义务教育实施以来，大部分孩子都可以接受基础教育和初级教育。然而，教育资源不均衡，优质教育资源有限是让人困扰的一大难题。2016年，昆明市应届小学毕业生约有8万人，自主招生的优质民办初中招生人数约9千人；应届初中毕业生7万余人，优质完中的录取人数不足4千人。只有少数的孩子能够享有较为优秀的教育资源。
除了完成学业的进步，在现代社会，孩子还在学校完成社会化。
孩子在学校里进行自我归类：我是一班的；我不是二班的。自我归类让孩子形成群体意识，群体意识使孩子社会化，使他们的人格在环境中不断得到完善。
他们人格中的一些棱角慢慢被磨平，一些不被同伴接受的社会行为逐渐被可接受的社会行为取代，新的行为成为习惯、被内化，最终成为公众人格的一部分。公众人格是孩子在家庭以外表现出来的一种人格，正是这种人格逐渐发展为成年人人格。
渐渐地，孩子在学校把自己归类为聪明的、学习好的或擅长体育的，他们会因为相同的态度和价值观形成自己的小圈子。在群体中，孩子们越来越了解自己，知道自己有多厉害、多好看、跑得多快、有多受欢迎等等。孩子们在群体中学习合作与竞争。
老师是最能影响这个群体的人。很多爸爸妈妈都说，自己说的话孩子不放在心上，但老师说的话，孩子非常在意。这是因为，老师影响的是整个群体的孩子。她可以让某个学生成为其他孩子取笑或羡慕的对象。老师可以通过影响学生群体中的领导者而影响整个群体。
然而，正如前文所说，在激烈的升学竞争下，老师和学生们卯足了劲刷题海拿高分。老师们是否有足够的精力来考虑影响群体？孩子们的课余时间都被作业试卷侵占，充足的睡眠常常不能保障。这种情况下，如何培养未来人才需要具备的能力？
未来人才所需具备的各项能力，是一种复合型的跨学科素养。学校教育分阶段分学科，老师亦是分学科教学，怎么培养这种复合型的跨学科素养？
但，这绝不是中国特色。
美国著名教育家、哈佛大学教育改革负责人托尼•瓦格纳在大量调研后提出，未来世界需要创新型人才必需具备7个关键力：批判性思考与解决问题的能力；跨界合作与以身作则的领导力；灵活性与适应力；主动进取与开创精神；有效的口头与书面沟通能力；评估与分析信息的能力；好奇心与想象力。面向未来的教育必须将7个关键力的培养贯穿始终！
他同时指出，即便是最优秀的传统学校也无力教授或测验这些技能。在传统学校，还有几种思维习惯是几乎不被关注的，包括：控制冲动；抱着理解和同情倾听他人；质疑、提出问题；借助所有感官收集信息；保持好奇心和赞叹之心；愿意冒险并承担后果；有幽默感。
可见，期待学校或者老师给予孩子完善的教育困难且不实际。
我们需要另辟他径。
培养孩子的能力不仅仅是学校的事。
