今年所教的四年级学生是自己所教一年级和三年级时学生的一半（每学年班级重新分班，有一半在原班，一半到另外一个班），整体数学成绩不是很好，基本在镇下游水平，我也是比较自责，带着一定的忧愁和思索，重新去审视我们班级的学生。
今年所教四年级数学以后，也进行了深入的思考。也改变了自己很多的认知，总体自己愿意也喜欢去面对和接纳。学生是不能自己去挑去选的，无论遇到什么学生都要积极面对。所谓“只有不会教的老师，没有教不好的学生”嘛。事实是任何问题、事情都要从多方面、多角度去分析，不可偏执，不可断章取义。特别是专家、教授、名人所讲的那个话语，是由前因后果的，应从整体去把握。
我班学生数学基础差一些，在具体的教学中从教案、课堂教学、作业、习题训练、单元测试、学困生辅导等方面去把握。实际运用中，也有自己的具体做法，教学有法，教无定法，适合自己学生的方法就是好法。以数学课本为依托，抓住自主练习为突破口，以同桌互相检测、一帮一的方式运行。同时根据课本自主练习，教师适当改变习题类型和难度，以小测验的形式完成，根据学生完成时间不同的现状，采取学生完成小测验后检查上交，马上进行数学课本概念、规律式子的朗读，来等待别的同学的完成。
加强小组合作探究学习，落实到具体中。小组讨论，由小组长组织好，让每一名学生都有发言的机会。小组内互帮互学。改正错题，利用数学课本的自主练习，对学生进行检测，已达到巩固本节课的教学目标。利用好纠错本，针对错题，错一反三。
课下布置学生动手操作的作业，三角形、平行四边形、梯形等利用废纸进行剪拼，既增加动手能力，又能能够增加对数学的学习兴趣。特别是观察物体这个单元，鼓励学生购买立体学具，反复观察，动手摆、拼、组合，利用课本立体图形的立体图，让学生尝试进行自己画立体图。对照课本，比着画，反复修改。
课堂教学引发学生的提问和思索，教师真的一步一步引导学生，表扬和鼓励成为常态，学生生评有效实用。加强课堂教学习题的训练量，同桌交换，及时订正，马上改错。学生做题快慢情况，用针对性的辅助学习进行补充，确保学生平衡，教学过程务实高效。
通过一系列具体措施，学生的数学学习有很大的提高。教师必须采取切实可行的措施，因材施教，不是一个概念，是一个具体的行动和一道道具体的习题、一个个有针对性的提问引导。教师要善于尝试，打破常规，善于创新，使自己的教学有所突破，做到游刃有余，有的放矢。
