学前期是儿童个性和自我形成的关键时期，在这一时期的情绪、情感体验对其形成良好的个性和健康的自我以及发展认知能力都具有重要影响。实习期间我见过这样一位幼儿–幼儿A。
幼儿A，6岁，男，初见时，就可以感觉到是一位非常活泼的男孩子。经过几天的观察，我发现他是一位情绪特别容易激动的男孩子。
案例1:非结构游戏活动时，幼儿B走来不知道对幼儿A说了什么，幼儿A情绪瞬间爆发，提起拳头就打向幼儿B，幼儿B边跑口中边说着骂人的话，幼儿A追逐幼儿B，在主班老师的制止下停止了打闹。
案例2:幼儿A在活动区独自玩耍，科学区的材料，带有铁珠子。幼儿B走过不小心碰到幼儿A，幼儿A就开始追幼儿B，手中握有铁珠子，而幼儿B对幼儿A言语不当，幼儿A情绪冲动，将铁珠子扔向幼儿B，不巧就砸到了幼儿B的太阳穴。
我虽不知道幼儿B说了什么，但是幼儿A的情绪太过容易激动，情绪受外在环境的影响大，具有较强的冲动性，不能良好的控制自己的情绪。
经过了解询问，幼儿A是家里的独生子，爷爷奶奶爸爸妈妈都宠一个他，所以养成其傲慢任性，为所欲为的性格。而且幼儿A的自我控制能力差，有外界环境的影响就会受到干扰，长此以往下去，对于幼儿A的同伴交往将会产生严重的负面影响。
但是又经过几天的观察发现，虽然其情绪太过容易激动，但是在学习方面，是非常认真的。
案例3:快要元旦，每个班要准备节目参加元旦会，主班老师决定让孩子们表演《弟子规》，幼儿A在学习《弟子规》时有些从未有过的认真，他跑过来和我说:“老师，我和你一起读”，背诵时，在前三就会背下来。
幼儿A表现出渴望学习的样子，能够在学习时专注，不受外界打扰，具有良好的学习品质。
