我说的香港大不同，并不是指形式上有多大差别，而是指收获。做完一份小组讨论，总是感觉收获满满，小组成员甚至说：“还想再来一次小组讨论。”
因为专业的特殊性，所以我们大多数课都不需要做小组讨论。上个学期到现在，总共只做了三次小组讨论作业。虽然次数少，但是每次都感觉有不一样的收获。
第一种收获是学习上的。以前小组展示是应付式的，老师布置了作业，大家就在宿舍分分工，一个找资料（从百度复制粘贴），一个做ppt，一个上去讲。不过是花了时间去做没有收获的事情。（肯定存在着认真做小组讨论的人的，我所说的只是以前我们的情况。）
现在我们会开个房，别误会，图书馆有些区域是专门提供来小组讨论的，是一个个的小房间，然后大家各自提前做好准备，坐到一起的时候逐项逐项地讨论。
上个学期，班里有个小组讨论了7个小时，做完小组展示，老师连连夸赞。要知道，我们作业拿高分很难，当老师夸奖的时候，说明做出来的作业真的很优秀，拿到市场上也绝对不怕比较的。
第二个收获是学习态度。以前找资料的时候，看到网上给出了说法了，我们就会直接拿来用。可是现在，我们会有自己的思考。究竟这个是不是最好的？我们能不能想出更好的？不同的版本针对不同的人群，哪个效果更好？如果我们有不一样的版本，用什么理由来说服别人接受我们的想法？
以前我很懒，觉得已经有前人给出参考了，我就直接拿来用，如果问起为什么，回答网上参考来的感觉还很理直气壮的样子。然而，实事求是的老师会觉得“不够好”“还能想出更好的”。次数多了，就要求自己有自己的思考，做得更好。
有个小组为了做字幕比较，做了三个ppt，三个都是不同电影的，就为了挑出更好的讲给同学和老师。以前在大陆，大家做完了一个就交差了，还真没有看到过这样精益求精的。这还不论做个不同版本字幕对比有多耗时，以我们小组来说，一周的时间只够匆匆忙忙准备一个。而三部不同电影的对比，可想而知是多少时间的投入。
第三个收获是和大家的相处。以前因为大家在布置作业之后都是分工式的，一人负责一部分，所以交流得很少，只要把自己那部分做完就行了。但是现在，因为真正有了讨论这个过程，所以小组成员就在一次次的见面过程中越来越熟悉，讨论完了正好到饭点，一起吃饭聊聊天。同学和我说：“我感觉这样挺好的，我们本来跟local的学生不是很熟，这样讨论多了就了解他们更多。”因为交流，大家的距离变小，也就有了更近一步了解香港的机会。
以上是我所感受到的一部分，没有细究是哪些因素使我们对待小组讨论这么认真。但是我想大概和老师对我们的要求有些关系，看到老师做事认真，要求严格，我们也真的很想做出好的小组展示，达到要求。只有做得周全，才能去说服观众，说服老师。
虽然同学说还想再做小组展示，懒惰如我只能暗暗地说，每次做小组展示都花了好多精力，还是算了吧。
