概述: 决定孩子成长的因素既不是孩子内在的能力，也不是他所处的客观环境，而是孩子对外在现实的看法，以及他对和这种现实所构成的关系的理解。关键要以孩子自己的眼睛看待他的处境，以孩子那错误的判断理解他的情况。
1、孩子学步和说话
家庭环境，教育方式直接影响这两件事。
2、各学科学习
数学给人强烈安全感，具有强烈不安全感的人拙于计算。
其它科目学习， 给人安全感，比如写作，绘画，体操，跳舞，游泳。
3、孩子是否他人形成紧密联系、抑或他对不止一人感兴趣: 母亲最重要的作用是把孩子的兴趣和信任扩展到其他人身上。
4、孩子独立性培养
如果孩子给别人制造太多麻烦（睡觉，起床，吃饭，洗澡，噩梦，尿床等），那可以肯定母亲溺爱孩子，没有培养起孩子独立性。他们试图找控制父母的武器，通常处罚不会起作用。
5、智力的发展
很大程度上依赖家庭给予的帮助。
6、孩子具备勇气或信心
观察孩子是否受到人们取笑，或者因为别人的嘲笑而变得灰心丧气，或者失去勇气，他们会躲避付出有益的工作，专注于表面的花架子。充满敌意的环境，孩子的攻击性可能会比较强。
7、孩子社会情感的强弱程度
是否能够与人友好相处，在社会交往中是指挥者还是跟随者，这与孩子社会情感的强弱程度，是否灰心丧气，服从或指挥的欲望有关。
8、孩子对学校的态度
是否勉强拖拉，是否表现强烈不愿意情绪。对处境的担忧害怕会以多种形式表现。（源于学校的评分制度，考试接连不断，必须全力拿高分）
（1）是否自愿做功课，或需要别人强迫?忘记做功课有躲避责任倾向。功课不好和不耐烦做有时是用以躲避上学。
（2）小孩是否懒惰?想以懒惰为借口，而不是能力欠缺?属于懒惰类型的: 无法振作、丧失勇气、精神不专注、依赖别人、被娇宠、为哗众取宠扰乱纪律。
（3）是否经常指责羞辱同学?是否傲慢、挑剔、自以为是?（缺乏信息的表现）
（4）孩子在某方面想显身手，比如体操、运动。表明孩子其它方面担心失败。如果阅读量大大超出常规孩子，这些表明孩子可能缺乏勇气。
（问题: 如果孩子在某一方面想做的特别出色，是否表明孩子想通过这方面来追求优越感，以弥补其它方面的自卑感? 作者是不赞同这种方式来追求优越感，更推荐全面发展?）
（9）家庭成员是否患有疾病
家人的患病通常会妨碍孩子的成长
除以上九点外，了解孩子还可以通过家庭的物质条件、孩子跟死亡的接触、家里谁当家、家庭的管教方式等等切入。
问题: 本章作者通过以上的内容是想说明这些方面都可能造成孩子的自卑情节吗？想避免这些自卑情节，家庭的引导和帮助是很重要的，那是否也说明环境很重要?作者一开头提到的决定孩子成长的因素是他对外在现实的看法，并不是所处的客观环境。两者是否有矛盾?是否可以理解为通过家庭氛围、沟通方式、教育方法等引导孩子正确的看待自卑，防止自卑情节?
总结: 个体心理学认为太严厉或者太温和的教育方法都不适宜。我们要做的是理解孩子、避免形成错误看法，并不断鼓励孩子勇敢地面对和解决他的问题，培养他们的社会情感。
最好的教育方法是在理性许可范围内让孩子从实践中学习，这样指导孩子的行为就不是强迫他接受诸多限制，而是客观事实之间的逻辑。
