昨天读完吴军老师著作“《大学之路》—陪女儿在美国选大学 ”上册 感觉非常重要！吴军老师在上册介绍大学的基本概念、历史以及通用的选校原则和建议，在下册介绍各大名校的特色及申请建议。自己在这方面毫无经验，只能从头认认真真学习，因此，本周只能称作书摘，希望能帮助到有留美学习的意向的家长和学生！

好大学的定义

      一所好大学一所好的大学，应该扮演四个角色。首先，它是培养人才的地方，将那些有潜力有志向的年轻人培养成对未来社会有所贡献的人；第二，它是一个研究中心，引领世界科技的发展，并且会对一个国家、一个地区产生积极正面的影响；第三，它是一个新思想、新文化的发源地，能推动社会的进步；第四，它是年轻人的家，是他们度过人生最美好时光的地方。 一所大学能否让学生生活得开心，并因此而激发学生一辈子的学习热情，是衡量大学的重要标准。站在学生的角度，衡量和评估一所大学是不是世界一流，必要性并不大，因为对他们来说更有意义的是根据自己的需要找到一所适合自己的好大学。  

大学教育理念

       大学有很多种分类的方法，而优秀的大学实际上不外乎两类。第一类是实践纽曼教育理念的大学，第二类大学则是实践洪堡教育理念的大学。

        一、纽曼式大学   约翰.纽曼是英国牛津的大主教和教育学家。纽曼的教育思想，是代表英国高等教育最高水平的牛津大学几百年来办学精髓的总结。具体有：1、强调学生在大学里，除了学习知识以外，相互交流，相互学习，彼此成为朋友，是他们必不可少的人生经历。缺乏了这些，大学生活便不完整了。教育的终极目的是为了培养有能力服务于社会 的人，而不是发文凭。2、大学是传播大行之道，而非雕虫小技的地方，并且把这一点作为大学的基本要求。纽曼有点像围棋里讲的求道派，他追求的是教育的终极理想，要求学生有很高的自觉性。纽曼认为，一个大学生的知识面一定要广，不能局限于一个专业里那少量的课程，要做到这一点，大学应该包容兼蓄，教授各种课程。要给学生足够的选课和换专业的自由，这样的条件，中国当今的大学基本上都不具备。

       二、洪堡体系    威廉.冯.洪堡 普鲁士外交家，建立了完善的、服务于工业社会的教育体系。洪堡提出了“  研究教学合一”的办学精神：学生毕业时必须对一个专业有比较精深的了解。在2000年以前的清华大学、浙江大学、中国科学技术大学这几所大学的风格非常像，这些大学间接采用了洪堡体制。

       我们很难评价纽曼的通才教育和洪堡的专才教育哪个更好。从找工作难易、见效快慢来讲，无意是后者更优。不过洪堡教育体制的问题是虽然能培养很好的执行层面的人才，但是很难培养出有广阔视野的领袖以及实业家。要在四年的时间里同时完成通才教育和专才教育几乎不可能，任何大学和研究机构必须做出一个选择，是集中人力物力办出一到几个高水平的学科，还是要拥有一大批规模很小但是覆盖面全的学科，甚至牺牲掉成本很高的课眼，专心搞好教学。不同的办学理念，不同的选择，在一段时间后，会形成不同特点的大学。目前，世界上仅有两所大学基本做到了各学科完全平衡发展，专长教育和通才教育兼顾得近乎完美，同时在科研上全面开花，它们就是哈佛大学和斯坦福大学。

        任何一所一流大学都需要为学生提供良好的课程教育。课程设置要合理，教学质量要足够高。一流大学在专业课设定上有着明显优势，它们不仅课程数量多，而且非常“新”。因为一流大学教授水平比较高，接受新知识比较快，而二流大学很多教授一门课一讲就是几十年，没什么变化。第二，注重教学的一流大学会不断引进新的人才，并且由他们带来新的知识，而二流的大学里常常是一个萝卜一个坑，现有的教授不走，新人进不来，学科更新慢。

       在美国，一流的大学大多是私立大学。美国的私立大学是一些独立的学术和研究群体，从招生、教学，到科研和建设教授队伍等，它们在诸多方面都不受政府影响，而是按照自己的办学理念行事。因此，它们比公立大学更灵活也更有竞争力。美国的本科生缺乏专才教育，本科毕业后，尤其是从二三流大学毕业后，很多工作还是从事不了，需要继续进行专业训练。很多从中国来的小留学生，靠家里有点钱，为了出国而出国，在美国找个三流大学读完本科，毕业后不仅在美国找不到工作，而且回国内也找不到理想的职位，其中一个重要的原因就是在美国读本科时受的专业训练非常少。大部分美国本科毕业生，要么在工作中学习（当然，这样前几年薪酬是非常低的)，要么进入研究生院深造。在美国研究性私立大学里，研究生的数量甚至超过本科生许多。在美国，开办一所能发本科文凭，并且给国际学生发  I—20 表的私立大学非常容易，只要有三所大学承认它的学分并且允许学生转学即可。很多美国私立大学其实就是通过质量很低的职业教育，变相在挣外国人的钱。

 美国私立名校的申请和录取并不公平！

       私立名校本科生招生绝对是一个非常不公平且完全不透明的过程：首先，亚裔学生进入好大学的难度要远远大于白人、拉丁裔和非洲裔学生；其次，和大学不沾亲带故的家庭，他们的孩子进入名校的机会要远远低于校友的孩子，尤其是家族中很多代都和学校有联系的家庭。当然更低于大学里教授的孩子；最后，那些有特殊影响力的家庭的孩子进入私立名校的概率则非常大，并且占掉很多名额。这三点是美国各大主流媒体都承认的事实。从20世纪60年代起，亚洲移民在美国的数量剧增。由于亚裔普遍重视教育，他们子女在美国私立名校中的比例不断上升，当影响到其他族裔学生的录取时，各名牌私立大学开始悄悄地限制亚裔学生的录取比例。最简单也是最隐蔽的做法就是降低学习成绩的重要性！

       亚裔孩子名校录取率低的主要原因有两条：第一是亚裔对美国的大学基本上是只使用不建设。在赠私立名校方面，做得差。在消费上给人的印象是大款，而在捐赠上却乏善可陈，在受过良好教育的族群中，亚裔是捐款人数比例最低的，甚至比非洲裔都低；第二是政治原因。拉丁裔是美国第一大少数族裔，而且是民主党的票仓。政客们为了取悦选票数量多的族裔，有不愿意牺牲白人族裔的利益，常常就在教育升学等问题上做文章。

 在美国，凡是申请较好的大学，在课程和成绩上大致有三个要求：

1、高中的平均分GAP    这是衡量一个高中生学习成绩最重要指标  获得GAP满分的学生又称为全A学生。现在，在高中成绩单上拿全A已经不是难事。但是GAP高并不能说明什么，连进入私立名校条件的三分之一都没具备。

2、标准考试成绩    即SAT或者ACT（学术能力评估考试）SAT或ACT考查的问题并不难，只要学生稍加努力做些准备，就能取得很好的分数，因此含金量很低。即使考满分，每年还是会有90%会被哈佛等名校拒绝。很多亚裔学生花很多功夫提高SAT成绩，纯粹是浪费时间。标准考试成绩是申请好大学的必要条件，没有它肯定不行，但是考出好成绩也不要沾沾自喜，还需要继续努力。

3、AP课程   美国一般高中课程简单，但名牌高中的课程可一点也不比中国任何一所高中容易。大凡美国优秀的高中，都会开设AP课程，即把大学的课程搬进高中课堂。AP课的考试是统考，评分很粗糙，满分6分，大家基本都能得满分。所以，私立名校考察学生成绩主要是看学生所选的AP课的数量和难度，甚至比对GAP更看重。

4、特长    大部分私立名校需要的是和学业无关的或者是课程之外的能力。各个大学最容易接受的是体育特招生，团队项目比个人项目更有用。每个孩子都有自己的特点，因此也需要有自己特长，而不是机械拷贝别人的特长。当一种特长被大部分申请者拥有时，它就已经不再特别。

5、书面申请材料  美国绝大部分私立大学都需要很多申请材料，为了简化申请过程，各大学约定，一些不需要重复的基本信息，只让申请人填写一次，然后各大学共享：GAP、成绩单、AP、SAT、家庭情况、联系方式等等。命题作文是申请材料中最重要的，也是最有发挥余地。推荐信，选择两个合适的推荐人很重要，最好一个是数理化老师，一个是人文课老师。

亚裔学生和家长所能做的努力

一、需要从单纯追求工程和医科等专业，转变为对各种专业都抱有兴趣。亚裔学生和家长常常急功近利，都一窝蜂挤到那些容易找工作、挣钱又多的专业里去，录取难度很大。如果明确表示愿意学习一些冷门专业，则可能相对容易一些，等进了大学再换专业。

二、亚裔学生能够做的第二项努力，是减少一些无谓的竞赛，把时间花在寻找自己和学校的“钩子”上，通过各种活动塑造自己独特的形象，以便从众多申请者中脱颖而出。

三、要做的第三项努力，是在学校和各种场合勇于表现自己。在学校积极参加甚至组织各种活动，竞选各种职位，不要只是在分数上争强好胜，要有未来领袖的心态，符合美国一流大学培养学生的标准。

四、积极参与大学的各种活动，帮助大学与各地的工业界及政府进行合作，积极为大学捐款。

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