四组    海事学院    刘西全

    1.思想

    上周，系统学习了由无锡职业技术学院戴勇教授主讲的《1+X证书制度的内涵、现状与实践》讲座。戴教授主要从“1+X试点要求”、“1+X书证融通”和“1+X试点实施”这三个方面开展讲解。

    首先，通过学习，明白了X证书的具体内涵。X证书就是指若干职业技能等级证书，具体来讲，是指院校内实施，针对在校生设计的培养复合型人才的专门证书。同时，对于“1+X证书制度”的概念也更加明确。“1”是指学历证书，是基础；“X”是“1”的补充、强化和拓展。“1”体现的是系统性、全面性和职业性；“X”体现的是针对性、适应性和灵活性。职教20条明确提出：试点工作要进一步发挥好学历证书作用（可持续发展基础），积极取得多类职业技能等级证书（拓展就业本领、缓解结构性就业矛盾）。在各责任主体的职责方面，明确职业院校是“1+X”证书制度试点的实施主体，职业院校负责课证融通与培训，负责培养复合型技术技能人才，是指面向在校学生和全体社会成员开展的职业培训。

    其次，在“1+X”书证融通方面，理解了书证融通的原则和方法。原则方面，一是要遵循指导意见中的四个坚持（育人为本、标准引领、遵循规律、完善机制）原则；二是要遵循成果导向原则（利于促进学生的个性化发展、利于师生教与学观念的转变、利于教师专业能力的提高）；三是要遵循专业与X证书契合原则（X应是聚焦专业对接的毕业生主要工作岗位群），应能准确反映专业领域的“四新”要求。方法方面，特别是人才培养方案优化方面，强调可从课程体系和课程标准结构两方面入手。具体来讲，可分为基于专业课程体系和基于专业课程标准的两种融通方法。基于专业课程体系，可采用融入法（学完原定专业课程后直接参加证书考核）、接口法（专业与X证书对接度较高，但仍需安排1-2个较小课程模块与之对接）、单列法（适用于跨专业大类的学生选择所喜欢的X证书）和混搭法（适用于专业群中各专业与数个X证书之间有选择对接）。基于专业课程标准，可采用迭代法和加减法。

    最后，在“1+X”试点实施方面，了解了如何开展学习与研究，校企合作的各种探索模式以及区校联动与试点推进的具体步骤。具体讲，就是校企合作要以合同方式进行，明晰责权利；证书进校需要设计流程，学校党组织必须把关；开展“1+X”证书制度试点，需要构建院校内部质量保证体系；校企合作开发X和培训资源（院校可参与X标准开发和培训资源开发）；在实施“1+X”证书制度过程中，深度学习与研究是基础，校企多方位合作是保障，区校联动与试点是根本。具体实施过程中，需要学校领导、专业骨干、专业教师及服务部门的通力配合与合作。

    2.情绪和身体

    整整一周下来，每天6节的课程难免让人身心疲惫，眼睛与屏幕的长时间交汇也会让眼睛发胀、干涩。即便这样，也总会在电脑前一次次地为修改PPT 而忙到深夜，只是为了某个知识点去查找视频并录制视频、去查找动画、去查找图片、去查找最准确的概念，只希望呈现在学生面前的PPT是有逻辑的、是更易懂的。个人的付出不算什么，通过不断提出问题、分析问题和解决问题，自我成长的同时，也更能体现对这份职业的敬畏与坚守，和对这份职业的尊重与认同。

    3.团队

  上周，得知自己入选成为西海岸新区的一名科技专员，同时入选的有黄兴旺、王斌两位老师。填写了相关的个人专业、科研项目、奖励及成果及研究领域等情况，并通过区科技局把个人信息发布，后续会有企业进行双向对接，与企业建立合作关系。这又是一个全新的团队，希望在校企双方的共同努力下，能为企业及专业发展的美好明天服好务。

    4.环境

    大地回春，向阳花开，万物复苏，预示着美好的未来。希望我们的心情正如这温暖的初春一样，无限美好！