无缝衔接，全力以“复”
——三至六年级语文学科复学思考
冬日暖阳，疫散云开，恢复线下教学的脚步日渐铿锵，学校即将迎来归心似箭的孩子们。为顺利做好疫情防控下教育教学工作，做好线上线下教育教学自然有效的衔接，确保复课后教学工作井然有序地开展，尚德小学三至六年级语文学科根据线上教学情况，思考各年段的教学情况，优化线上与线下教学衔接。以下是语文学科通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。
一、在线教学总体情况
尚德小学继停课以来利用“国家中小学网络云平台”“兰州城关智慧教育云平台”“人人通”等优质资源，开展了线上教学，各班学生能够适应并积极参与到线上学习中来。
二、线上教学中学生语文学习存在的问题
在线学习有着诸多优势，但由于教师与学生是隔空的，老师教学面对的学生也是不同层次的，因此，相对于传统的面对面学校教学，在线学习还是存在着一些不足的。
（一）监管力度不一，学习效率参差。
线上学习，有部分家长很重视，为孩子提供了安静的学习环境，部分学生也很自律，能按时听课、积极思考、完成各项课内课外练习。但也出现了部分学生缺乏自控能力的现象。我校生源90%以上是务工子女，线上教学的中后期，学生家长绝大部分复工，学生的学习几乎处于“放任自流”的状态。孩子缺少大人的监督，上课不专心，不记笔记，甚至不上课的也存在，更别说语文的朗读、背诵作业和听写作业等的落实了。
（二）师生互动受限
线上教学时间为20分钟一堂课，留给学生思考的时间不多，而且一些学生容易走神，跟不上节奏，不积极思考。更重要的是学生隔着屏幕听课，师生互动受限。而语文学科一些文章的理解需要通过师生间言语互动，探讨深层寓意。因此，在线学习，老师无法听到学生的心声，也无法当面解答学生的疑惑，当学生思考出现困难时也得不到老师的及时点拨，一定程度上影响了学生积极思考的积极性。
（三）批改方式制约，习作问题突出。
线上教学带给教师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，作业批改中问题最大的就是习作内容的批改了。习作中的共性问题，教师无法集体指导，只能一个一个打文字发送，批改量大，但效果甚微，无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些学生根本不看，有些学生看了也不领会老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。
三、线下衔接教学目标
线上教学虽然有着诸多优势，但我们也看到了其中一些与我们学情不符的地方。我们从学生提交的作业中，清晰地感觉到这些情况的存在。为了实现线上线下教学的平稳过渡，语文学科制定了线下教学的总体目标：
（一）利用2周左右时间，用好《语文配套练习册》，完成前期线上教学内容的所有作业练习，选用《单元综合测试题》中的内容，在做作业和检测的过程中，对线上教学内容进行一个整体的回顾与梳理。
（二）认真钻研教材，提高课堂效率，加快线下教学的进度，在12月底，完成所有新课的教授，保证复习时间。
（三）复习阶段，语文教研组共研高效复习策略，力求精讲精练，提高复习效率，保证轻负高质。
四、线下衔接教学措施
（一）身心辅导，进入状态。一个多月的线上学习，学生肯定较放松，行动上懒散。我们要给学生适应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快适应学校的生活，投入到紧张的学习生活中去。
（二）把握节奏，合理安排。开学后因学习周期短、学习任务重。要合理安排教学进度，根据教学实际情况改变或调整以前的教学方式，抓紧时间，提高效率。大致设想用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合练习册，带领学生再次对课文内容简单回顾，完成字词复习及练习册上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的知识点，还是要复习与新授结合着进行，帮助学生复习旧知，掌握新知。
（三）重组内容，分层教学。后期教学时，在保质保量完成相应教学任务的过程中，反复巩固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。
学生在线学习存在一定的差异，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。
1.生字、词语等方面。
组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。对于掌握欠佳的，及时强调，反复读写。
2.朗读、背诵等方面。
通过老师、优秀生的合作检查，了解每一个同学的朗读、背诵情况，一是了解字词的读音是否正确，二是了解是否背出来。对于没有背出的及时与家长联系，辛苦家长配合学校利用傍晚和周末时间在家监督完成。
3.课堂作业本方面。
前期没有下发作业本，所以开学整理复习的这段时间里先完成。通过组织学生对课文进行简短复习，包括字词、内容、后续的延伸作业等，完成作业本上的作业。这样既复习了课文内容，也完成了作业，对前期线上教学也是回顾、复习与补充。
4．作文（写话）方面。
作文的教学可再次指导，课上帮助学生进行相应的扩展后再次习作。因为时间紧，不能像平时一样慢慢练写，结合网课的内容，多一些具体的指导，提供一些范文，让学生快速了解习作的要求以及写作的方法，快速完成习作任务。同时把小作文的练习与大作文的练写结合起来，提高效率。
5.口语交际方面。
教材中还有口语交际的内容。复学以后，我们将这部分内容按教学要求组织教学，在口语训练中得到落实。
