作者：苍春波
内容梗概——
社会教育最大的特点是，它是一种活的教育，是对学校教育的有益补充，现代教育体系没有社会教育是不完整的。2015年教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》提出，“推动家庭教育和学校教育、社会教育有机融合”。2022年1月1日开始实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》提出，要“建立健全家庭学校社会协同育人机制”。这体现了政府对家校社协同育人的高度重视。然而，长期以来，认识上的不足，导致家校社协同育人的实践出现了一些偏差。在2022年3月李克强总理作《政府工作报告》之前，我们民进中央向全国“两会”提交了一份《关于完善家庭学校社会协同育人机制的提案》，一些新闻媒体也做了报道。
我们在这份提案中指出协同育人的三个偏差，其中之一是“社会对青少年教育的参与严重不足”。大家都知道社会教育是青少年成长中必不可少的环节，虽然博物馆、科技馆、文化馆等社会教育的场所已经免费或低价向广大青少年开放，但是各级各类学校在组织学生参与社会教育活动方面还存在一些障碍，县域、乡镇社会教育资源不足，各类场馆未有效对接学校需求，活动针对性不足、效果不佳，学生校外活动安全保障等问题还不同程度地存在。学校教育与社会教育总体上还是“两张皮”。
针对“社会对青少年教育的参与严重不足”，我们民进中央建议：发挥好学校的教育主阵地作用的同时，加强社会教育资源的开发和综合利用。概括而言，社会要向家庭和学校提供支撑，积极开发高质量的教育公共资源；社会要向家庭扩大普惠低价的教育资源供给，提供适合我国国情的家庭教育类书籍，为家庭教育亲子游戏、儿童同伴游戏、家庭研学提供各类公共文化体育资源（包括场地、设施、文体服务等）；政府应在公共文化、体育资源配置上向儿童教育倾斜；同时可通过政府购买服务，或是税务政策调节、发放专项补助等方式，引导、鼓励、扶持社会力量开发教育公共资源，让普惠性、公益性教育公共资源走进广大家庭，满足千家万户的需求。
心得体会——
社会教育是“活”的教育，是对学校教育和家庭教育的有益补充。社会应该加强必要的高质量的公共资源供给，满足孩子多样化的教育需求。
