WH586——111 10月7日 星期四 阴
智者为因，愚者为果
——家庭教育学习心得
一、学习家庭教育的必要性
明天我要出外学习，今天专门跑到爷爷奶奶那里看望小宝，看到我，他说的最多的话是：“我不想读书……我只读一分钟。”在我们的一再要求下，他勉勉强强读了三遍《秋声赋》，不到10分钟睡着了。
起床后，看到我在他的身边读书，张嘴就喊“奶奶”，遇到困难第一时间并不是求助他的妈妈，这让我有些失望。 紧接着不知道是什么原因，他哼哼唧唧，小声哭泣，每次遇到这种情况，我都会一脸严肃，狠狠瞪他，可能是我的表情让他觉得冷漠，与我越来越疏远。
吃过饭，我和老公带着小宝在“小吃一条街”散步，吃了一份臭豆腐，他辣得嘴巴稀溜，却还哭着要，要求我下次不要买辣的，我说这本身就是不辣的，他问为什么那么辣？ 我说这是大人吃的，小孩不能多吃。
离开时，小宝说：“不让妈妈来这，奶奶，我们去看电视吧！”我很伤心，孩子只有三岁十个月，却与我产生了隔阂，是我的严厉苛刻，把孩子往外推，而自己还不自知，所以我如饥似渴地听着今晚的课，认真地记录着，希望能够找到出路。
二、听课收获
1、最大的收获是“关系大于教育”。
这句话我听全国优秀班主任钟杰老师说过，也听校品中国常乐老师说过，以前都没在意，今天才深有感触，因为我在家庭教育方面真的是非常失败。
为什么孩子不喜欢他的妈妈？为什么他喜欢爸爸和奶奶？有时候我觉得孩子太娇气，不想惯他的毛病，偏偏是这种强硬的态度，把他推走，让他感觉不到来自母亲的温暖。
有一个心理学实验，把一只刚出生的小猴子单独放在一个房间，房间里有两个模拟妈妈，一个是钢铁做的，但是怀里有奶瓶，另一个是毛绒妈妈，浑身柔软温暖，心理学家暗中观察，发现小猴子饿了会去找钢铁妈妈吃奶，但是吃完奶就会回到毛绒妈妈的怀里睡觉。给孩子温暖，与孩子和睦相处，关系融洽，说教才有效。
关系大于教育，如果我说的话孩子不听，需要反思一下，是不是因为我们之间没有建立良好的母子关系？没有这样良好的背景，其它努力都是白费。
2、表扬孩子——夸努力，不夸聪明
卡罗·德维克的心理学实验让我陷入沉思，尤其是得出的结论，有一定道理：强调努力，给了学生一个可控的变量，强调聪明，剥夺了这种可控性，他认为是爸爸妈妈给他生的聪不聪明决定的。
是的，当一个孩子能够主宰自己的命运时，他的心里充满了自豪，滋生出内驱力，上进的劲头自然强大。但是如果他总是在大人的要求下学习、生活，那就成了一个被动的提线木偶，自然就不会主动自觉的去做一件事，尤其是并不轻松的学习。夸努力不夸聪明，孩子会认为他的成功来自自身，而不是外力，那么成功后的劲头更足，失败后愈挫愈奋。两种观念下的生命状态迥异，高下立判。
3、叫停孩子——正过来，黑变白。
我曾经说了太多的“不要、不准、不行”的话，效果不佳却不明白是什么原因，此刻恍然大悟，原来在孩子的心目中，大脑对具象信息的处理速度大于抽象信息。
难怪有的人说，不要反复批评孩子的错误，等于是在强化它。其实我的用意是恨铁不成钢，希望他在批评中找到正确方法，结果却适得其反，一是打压了他的自信心，二是强化了他对错误的感知力。这些都说明我对心理学了解太少，尤其是儿童心理学，“家长好好学习，孩子天天向上”，不应该只是口号，而应该付诸实施。
这里我有疑问，如果正过来黑变白没有用怎么办？如果小三步：停止高、大、丑没有用怎么办？那么接下来还应该如何思考？请老师多多指导。
三、跳出课堂的沉思
我喜欢老师说的“智者为因，愚者为果”，这是抓住了问题的根本，从根源上解决问题，那么问题会事半功倍，轻轻松松，迎刃而解。
无论“双减”不“双减”，让孩子身心健康，热爱生活，自强不息，适应未来社会，都是一个家长不容推辞的责任，家长必须努力学习，提升认知，提升思维格局，孩子才能顺利成长。
我希望成为智者，找到问题的原因，触类旁通，减少焦虑。
