腾笼换鸟！

助益性关系，是促进成长的秘密！

教育的关键指向是积极自我概念（认为有能力学习，他是好的，他是有价值的），将积极的信息与自我关联

超长板战略（学科成绩只是作为手段，不是目的），与学习的关系是积极的，他是很好的，很有价值的

抓根本（动力系统足），教的不累，就是教对了！

孩子心门关闭的原因：教育方式--有条件的爱，爸爸妈妈有很多地方不接受我，只展示他们接受我好的样子，价值条件化导致关闭

自我长期疏离：慌，脚空了

以人为中心教育的发力点---自我概念的升级，所有指向不指向外界，有关于我，我的体验，我的情感

接纳是自我成长的起点！！！

对一个人核心的自我概念，高度的关注，推动他不断的健康发展。

事情是为人服务的。事情没有好坏，只有积极意义和消极意义，而积极和消极是由我们去赋予的。

孩子考试成绩好坏，以考试如何为孩子成长赋予积极意义，变成自我成长肥料

而不再是事情的工具，不经过于事情当中而具有很强的主观连主观能动性。

放在助益性关系网当中，他内在有机体自带的那种向上向好的动力都被激发出来的。

根本：是人影响人，是一种关系，教育是一种关系教育，是一种关系教育。

重构关系是以人为中心的教育的抓手。

沟通：以沟通为载体，重构关系

关系：是一种心理联系，是要以沟通为载体，要重构关系，不是靠眼神，是要靠沟通。

沟通不畅就很难去构建和谐的关系。

人际关系：建立直接心理联系，而形成心理联系是要以人际沟通为载体的或过程。好的人际关系是可以实现对人的行为的调节。

沟通障碍：

基础的语言表达方面会存在障碍。语言表达能力是沟通的最基础的要件。

人际关系好的人必然的特点是沟通能力强。关系是要以沟通为载体的。

互联网的环境下社交的关系非常重要（比任何时候都重要）。人性的理解和连接的能力。

技巧问题：预判，充分信息采集

内在，如果对自己内在很疏离，对自己的内在世界的感受体验很麻木，就不能去体验他人内在的感受世界。看到了事看不到人。

沟通当中情绪的把控和非语言信号的采集

知识文化和心智模式，认知结构的差异：认为存在任何人都应该看到的客观世界。个人必然看到的都不同，个人体验到的世界是存在差异的，就能够接纳多元，接纳不同。

孩子正确的表达自我，要允许自由的表达自我。（有条件的爱不允许…）

沟通当中重点是要倾听，沟通的，绝杀技是倾听。

不光要用耳朵听，还要采取采集非语言的信号。眼睛看表情肢体动作，用心的揣摩他的心理世界和当下的感受。

这个时代：我渴望被看到都渴望表达，都缺乏观众。

是一个非常好的观众，都先放下我之所想，我之所欲，体验到对方的心理需要。处于一个更加主动的关系建构的立场，更加有关系的掌控感。

一个非常好的倾听者，非常好的去倾听一个人就是读心的原因。

要排除物理干扰。听到了自己想听的，听不到对方想说的。（有太多预判）

两项高阶沟通技术：乔哈里视窗合同理性沟通。

霍桑实验。

需要教导很多，但是要让孩子表达很多。

构建一张助益性的关系网，给到到足够的空间。

乔哈里视窗是内心的自我探索。自己的了解和认识。人际关系只能在公开区建设，自我袒露是非常重要人际关系的探测器。

人际关系中，主动袒露和倾听反馈，实现公开区更大。

“日常人际沟通中勇于表露自己想法与情感同时乐于接受别人的反馈。”

失去了自我，内心很空很慌很无力，很愿意对周围形成负向的想法。

敞亮的表达自己的想法与情感，他的人际关系会更高。

随着你不断的表达自己，接受自己，你对他人的接纳不是一种技巧，而是真正内心的自然流露，你的身边关系将会有长期的受益

不完美的那个我是否被接纳，是否被无条件爱，隐藏区多的孩子，小时候有太多不被接纳。

但比较接纳自己，他会愿意袒露，敢袒露，而且赶路。接受反馈时大多数是不揭露接受自己。

同理心沟通，共情：

孩子认知的发展，情感的发展。

同的是理，也同的是心。

理别人的想法，别人的立场

心❤是别人的体验，别人的感受。

进入到到一个人的主观体验世界里。

前提找到自己，自己有体验

不断连接自己，越能洞悉自己的感受体验想法，越能坚信自己的目标，做自己的选择，越有自我的一套系统，能够很好的驾驭自己这辆车才能够很好的应用型，同理心这个工具。

同理心是：对方的体验，感受，需要的看到。

同理心准则：

处理心情（人的需要，感受），再处理事情，先处理关系再处理生意

任何事情都是我们去触达人心，让彼此都感觉到快乐幸福的载体。不会有执念。

我的生意做一个事情，如果大家参与的人不快乐的话，那这些事情的意义在哪里呢？

孩子拿起书学习是他做学习的时候他是快乐的吗？这件事情。

学习本身＞了人（孩子）的需要

孩子拿起书是快乐的吗？是最重要的！！！

不要聚焦于要学习结果，要注重于耕耘关系，关系大于结果，关系大于技术，要有长期主义精神上，高中学霸有多大价值，要终生学习！

长期主义精神：终生学习，耕耘与学习的关系，关系大于成果，关系大于技术。

辨识情绪。反馈，让你知道我知道了，让对方知道你对情绪的看到和理解

先处理情绪：看到情绪，给予反馈，讲出他自己都不知道自己为什么这么生气（情绪被深深看到）

引着他多说，不需要讲很多道理！