最近在网上买了一门关于孩子教育的网课------《让孩子高效学习》，因为我这个焦虑妈又开始焦虑。
大宝现在上中班下学期，老师要求的学期家庭作业是写自己的名字。这个看似简单的任务可快折磨死我啦！一直自认、共认的好脾气，一次次被挑战极限。我也知道大宝还才5岁，所以对他名字写的漂不漂亮，我一点也不计较。只希望他能把名字写完整写正确；我也知道他的名字属于笔画较多的复杂字，所以对他我一点都不要求他学的多快多好。只求他能在写的那五分钟专心进行。可惜啊，就这样在我看来极低地要求，在他那里都是困难的，是他无法实现地。每次开始写名字都是从轻言细雨开始，可写着写着小家伙不是跑到一边去了，就是开始啃笔、啃桌子（对桌子，你看的没错），要不就是把脚翘到桌子上神游。而我也逐步发展为扯开噪门教育，最后演变为敲桌子、打手板，更有甚者好几次我一转身办别的事去了没有盯着他，他就开始啃笔把中性笔的笔尾帽给啃掉，结果吸了一嘴的黑黑地墨水。气的我拿着家法守在一旁实施盯人战术。可就这样当幼儿园老师检测他们写名字能力时，大宝还是上交了一份让人哭笑不得的答卷。
天啊，天啊，这还没有开始上学只是幼儿园，这还仅仅只是一个学写名字还不是全科学习。天啊，天啊，我还是个二宝妈，再过几年两个孩子都要上学作作业时，我需要怎样强大的心脏和肺才能活下去。我一点也不喜欢天天拿着鞭子守着他学习的感觉，我也深深的明白好的学习习惯对一个人来讲是有多么重要。可是我真得不知道要如何去做！打他？守他？这显然不是正道，他累我也累，出来的结果也是那样的糟糕。所以我在网上报了好几门育儿课程，因为我现阶段的心态就是病急乱投医，因为这一刻我深深地觉得无力感，在育儿上我要学习的还太多太多，只能先慢慢学起来，依稀能有那么一种方法，能适合我和他，能让我们走上康庄大道。
这门课的主要观点：所有学习问题从根本上都是一个问题：学习缺乏主动性。
我的学习目标：孩子能爱上学习，天天主动学习，让我能翘着腿玩耍，成为最懒妈妈。（哈哈这估计只是我的臆想）但总体上我还是比较认可这门课的观点地，毕竟主动意味着快乐和热爱，一个人对某件事足够热爱，才会逢山开路、遇水搭桥。想想自己的学习生涯，最辉煌的时候是我上初中时，那时我真的觉得学习很快乐，我那时的学习主动性很强，就连中午时间我都要温书，如果有别的事占用了学习时间，我会很有罪恶感，那个阶段是我学习成绩最好的时刻。所以现在我期望在以后能点燃孩子心中学习的火种，而不是去紧盯着孩子，如唐僧念经一般。
开始学习：
一、学习成绩好坏，与智商关系不大感悟：智商高固然是天才们的一个共性，但作为平凡人来讲，你我他之间的智力水平其实相差并不是太大，就算是那种学霸型的别人家孩子，也有至少有一大半以上是普普通通的。所以学习成绩差异，智力因素很重要，但却不是绝对更大一部分还取决于非智力因素。
大部分成绩优秀学生的共性是：知道学习的重要性，能在学习中获得乐趣；有明确的学习目标和良好的学习习惯；学习有主动性。这一切共性形成了一个良性的循环系统，让学习变成一件相对容易、快乐地事情。非智力因素影响学习效率的五大系统感 感悟：智力因素是先天决定的，是我们无法、也无力去改变和选择地。但非智力因素却有着很大地可塑性，特别是对于小孩子，人生之初他们就是一张空白地纸，虽然纸有大小、厚薄之分（天份、天性），但上面写些什么内容却在一定情况下可控。对于人生画卷来讲，纸张质量好地可塑性更强，纸张篇幅大的固然可以绘去更宏大的篇章，但柔纸、皱纸如果把握的好未毕不能出彩，纸张篇幅小的也可能成就微观宏世界。所以我们要看到希望。
第一系统：学业情绪系统学业负担重，父母或老师批评，会导致孩子在学习情境中感到烦躁，坐立不安，注意力不集中，感觉脑子变笨。
感悟：回忆自己的学生时代，确实好象存在那种被越骂越紧张，脑子越转不动的现象。
家长的打骂相当于突然地惊吓，会产生紧张的情绪，如果和学习形成不好的条件反射后，以后学习时就会自发的引动大脑这方面的情绪。大脑有一种自我保护，会自动剔除负面情绪。如果学习产生负面情绪，大脑也会毫不犹豫地自动运行，阻断这种记忆，学的东西当然记不住。
感悟：听到这一观点后我确实惊出一身汗，因为我回想起几次大宝做作业时，我抬手去拿东西，他会被吓一大跳，说“妈妈，我以为你要打我呢”。真担心他会因为我对他的管教，将负面情绪和学习挂勾形成不良的条件反射，那就可太糟糕啦。
第二系统：学习信念系统我学不好、学习没有用等学习信念，对学好某门学科，甚至整个学业都有阻碍作用。要突破限制性信念。
感悟：回想自己最差的一门课外语，真的就是印证了这一点。记得我们那时还是初一才开始学英语，第一次英语听写由于回家根本没有复习，所以十分的失败，被老师留下批评。而我又属于胆小内向不坚定地人，完全不是那类越挫越勇地人。从此以后我就认定自己没有学习外语的天份，而成绩就是一败涂地。
第三系统：学习策略系统不同学科、不同题型都有不同的学习方法。
第四系统：学习关系系统包含三类主要关系：父母之间的关系、父母与孩子之间的关系、师生关系。
感悟：估计大家都会有这种感觉，自己喜欢的老师或是喜欢自己的老师，上他的课就十分的带劲和认真。人就是这样的是个感观动物，有很多事情都自觉不自觉受意识影响。
第四系统：学习动力系统核心是理想和学习目标；其次是良好的学习习惯。
感悟：这点我觉得是毋庸置疑，没有好的习惯只会越学越累，惰性越强，越没兴趣。而目标和理想，是撑起所有坚持的必要条件。
三、五大系统的影响排序学业情绪系统、学习信念系统>学习策略系统>学习关系系统>学习动力系统。小学阶段学习情绪因素的影响最大。
感悟：对于这个影响排序老师把动力系统放在了最后，我感觉不太妥当。个人认为动力系统应该和情绪系统和信念系统处同一地位，因为这都属于内动力范畴。第一课学习只是搭了一个框架，希望后面的学习能有更深一步的了解，而且希望不是纯概念性的，能有一定的可操作性，不管怎样先学起。
