上周五。
一向幽默风趣温文尔雅的丁博发脾气了，是那种能把屋顶掀翻的暴脾气。火力很猛。娃娃们一而再再而三的不老实，耍小聪明是博士爆发的诱因。
从上节课开始，丁博重点训练的是娃娃们严谨的几何思维。
丁博如是说，现阶段，我希望你们笨一点，老实一点，傻一点，按照题目给出的条件，老老实实的一步一步地分步骤做题，不要跳不要跳不要跳。
许是习惯使然，娃娃们依然按照自己平时的思维习惯进行例题分析。丁博问“从这两个内错角相等，能得出什么结论”，另外三个娃娃说两条直线平行，另外一个勇敢的敢于当面踩雷的家伙，说两条直线平行且相等。
0.0.1秒，瞬间，好吗，丁博的能量宇宙被彻底点燃了，那黑压压的蘑菇云所释放的能量足以让现场所有人包括蹭课的家长抬不起头。能量释放的过程请各位自行进行脑补，画面很惨烈。
60秒之后，温和的丁博又回来了。他说，因为目前娃娃的几何逻辑基本上混乱的，割裂的，不能进行有序高效自由组合，所以，我们必须从最严格的基本功入手开始训练。打个比方，有2个盒子和2支笔，要求把2支笔放在2个盒子的上面。第一步，按照盒子和笔归类;第二步把2个盒子并列放好;第三步把2支笔放在盒子上面。三个步骤简洁明了。几何的思维训练亦如是，训练的目的是为了在百变千变万变的几何题海上，通过有效有序分析组合，找到解决题目的线索，达到解题的目的。题目是多变的，我们严谨的几何思维和逻辑一旦形成，就能在万变中找到不变，找到解决问题的突破口。
雷霆万钧加上和风细雨，接下来的课，娃娃们老实了很多，课程按照丁博的要求高效有序地完成。
课毕，回到家。我跟娃娃进行了简单交流。青春期的娃娃有点不服不忿，直到昨天晚上遇到这道题。
娃娃有些为难，说题目给的条件太少太模糊。我说，那我们按照丁博的思路，老老实实地分析已知条件，看看结果怎么样？当他把题目给出已知的条件一个一个地在图形上标注出来后，大约一分钟，他惊喜地告诉我，妈妈我看出来，惊喜之色溢于言表。神奇啊神奇，他嘴里不停地叨咕着，吹着小曲把这道题唰唰唰写完了。我问他，怎么样，博士的核武器好使吧？这次娃娃没有反驳，我知道，从这一刻起，他从内心开始接受丁博的思维启蒙模式。接下来的日子，希望娃娃能从运用丁博的思维模式→解题→提升信心→再次运用丁博的思维模式→解题→提升信心的良性循环中不断固化，最终形成严谨的几何思维。
我现在对丁博说的感觉越来越有感觉了。感觉是啥，感觉就是一种高效的综合能力，拆分开就是分析，归类，筛选，运用的组合拳，要打好这套组合拳，必须苦练基本功，诸如达芬奇的画鸡蛋，这个过程漫长且艰难。
庆幸能遇到吴博丁博，庆幸遇到说理解数。也希望更多的娃娃能受益于两位博士的数理思维。
感恩遇见！
