读《教育的细节》有感

最近在看朱永通老师的《教育的细节》。翻阅目录，共有五辑内容，“活在观念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之变”、“教育里的习以为常”、“过有思考的教书生活”。作者通过讲述身边一些鲜活的例子，揭示蕴藏在细节背后的教育秘密，传达对教育应抱有的仁爱理念和人文关怀。

在《始于每一个人的观念》一章中，让我印象深刻的是这样一段话：要改变一个人的观念，最好的办法是不要急着跟他讲道理，而是反过来，先从情感上打动他，让他的观念在不知不觉中松动……。是的，无论在生活中还是工作中，我总是把自认为好的东西，一咕脑地全给到孩子或者学生，也不管他们能不能接受，若不接受就给他们戴上一顶“不听话、不配合”的帽子，给他们下定义，并试图苦口婆心的去劝说，反而会让孩子更坚定自己的观念。这时，我们应该要反思，好的东西不被接受，是不是背后有复杂的因素在，我们在传达上是否出现了问题。而当我们换种方式时，孩子们是不是会更加乐意接受呢？

在《头发上的教育学》中，作者写了3个故事。其中一个，一名中学生在学校犯了三不许，不许烫染发，不许戴项链首饰，不许穿奇装异服，而她的老师在开了专题班会后仍无好转。后来在一个契机下，与学生“比美”，大家一起来看一下。因为师生之间有了共同的沟通话题，进而通过这个中介，将一个矛盾的问题引向统一的认识，解决了问题。这种沟通艺术虽不能复制，但老师立足于呵护学生、帮助学生的教育立场，是我们每个教育者应秉承和坚守的。

读到《一厘米之变》中，印象最深的是“一厘米主权”的故事，曾经校长也讲过的。一厘米，细微到可以忽略不计，但是恰恰是它，可以使很多事情的因果发生惊人的变化。本人多少有点强迫症，进入音乐室，看到教室的凳子摆放整齐心情就会很愉悦，反之就不适，于是每学期前几周，我总是跟学生强调，下课后必须前后左右摆放整齐才可以走，于是经过几周练习后，不用我说学生都能很自觉的摆好才回去。还有我想到我们学校推广的阅读。学生的阅读我们已经看到成效了，从前拿不起书到现在放不下书，我本人从当初不读书，到现在时不时逛淘宝逛书店给自己买书，这些都是点滴的变化。所以，作者说坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就会引发更大的改变。

有人说，这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育细节的旅程。我特别赞同，在阅读过程中，不禁反观自照，审视自己是否有注意到平时的教学细节，使我受益颇多，因此迫不及待将《教育的细节》分享给大家，与君共勉！