项目化学习的相关研究
项目化学习(project-based learning 简称PBL)，起源于欧美的劳动教育思想,在汤姆•马卡姆看来，“PBL可定义成一个使用各类探究性和挑战性问题来刺激学生掌握和改善各类技能的扩展学习过程。”Wikipedia 百科全书对“项目化学习”的解释是“学生以团队或小组形式开展的有意义的研究活动，如设计、问题求解、决策、调研等，并采用立项的或现实的解决方案和表示方法掌握和求解问题;随着学生学习新知识并不断将其用于问题求解当中，现实世界的问题不断激发学生的兴趣和思维。”余文森认为学习的核心是思维的参与，认为“项目学习是一种以学生为中心设计、执行项目的教学和学习方法。”夏雪梅以学习素养的视角界定项目化学习：“学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移。”
综合实践活动面向学生完整的生活世界，强调知行合一，在做中学，劳动教育课程源于生活，指向学生的幸福生活，项目化学习的理念与实践活动的教学理念相吻合,与新时代劳动教育的使命担当相一致，注重培养学生直面问题与挑战，在合作探究中找到解决方案的能力，以探究性学习为主，致力于真实问题的解决，并在项目化学习的过程中能培养学生沟通、合作、创新、实践及自我管理的能力，强调过程的生成性，给与学生选择的自由，鼓励学生不断反思，改进项目方案，重视学生展示自己的问题、研究过程、方法和成果。
