@ャ. 风车 不好意思，昨天有事忙，回复你晚了。
不太知道你想让我分享带孩子的哪一方面，是写作业和学习这部分?
关于写作业，我的做法是这样的。
首先，我是想在孩子的前三年给他养成一个好的学习习惯，为他以后自觉学习打下一个好的基础。
为此，我在孩子一二年级写作业方面花的时间比较多。一年级主要带他适应学校生活和节奏。多鼓励他取得的每一个小小进步，多和他交流，给他支持和帮助。二年级后适应学校生活后，就开始建立学习习惯，和他一起规划时间。因此一二年级，我们基本上都可以在晚上7点半，最晚八点做完所有作业，然后出去玩。
到了三年级，就基本上已经养成习惯，什么时间做什么事，他都清楚。我们家墙上贴着课表和课外班的时间安排，他如果忘了可以去看看。三年级下学期，作业除了语文作文，其他都不用我怎么管，自己可以搞定。而且他有意识安排自己的作业时间，不用我提醒他。
第二，我一直和他强调一点: 学习是你自己的事，并把这句话贴在他书桌墙上。平时因为学习有问题，我也会再和他强调这一点。我原来也没在意，直到有一次我看见他自己在日记本的封页写上去: 学习是自己的事，要对自己的人生负责。我才意识到，原来他是记住了这句话。
当然，孩子总会又反复，他不会完全按照我们希望的来，即使他已经认同或者知道应该怎么做是对的，但还是会有这样那样的问题。自己管不住我自己，我们也有失控的时候。但是要往这个方向走，大的原则框架下，允许有失误，倒退，不满，但只要一直往前走就好了。
关于作业，还要孩子明白一点，学校的作业，必须要完成，这个是最基本的。这不是强求，要知道作业只是为了检查和巩固学校学习的知识。
但是现在孩子为什么不喜欢写作业呢，拖延磨蹭呢？
我觉得有很多因素，但最重要的是，这个读书和作业的过程不好玩，体验不好甚至痛苦。
其实大人也一样，如果是我们自己学东西，看书，没有考试的压力，是不是觉得乐在其中？一旦和考试挂钩，就发现这个学习过程少了乐趣。因为我们不自主，被考试的目标控制，有压力。
孩子更是一样的。本来小，自控能力差，还要写没意思的作业。这和自己看课外书比起来，无趣多了。
我觉得拖延都是抗拒，排斥，说明他不喜欢，这件事无趣或者让他感受不好。那就看看他为什么要这样做，背后的原因是什么。
外在原因，大环境。大课堂，填鸭式教学，孩子的参与度低，课程内容不新颖，教学方式刻板，激不起孩子的学习动力。这是事实。你看私立学校小班，孩子课堂表现，就会好很多。孩子的参与度高，主动性强，自然也积极参加。
现实是这样，我们也没办法。改不了外面的大环境，只能改变自己。那怎么办？
首先，培养和激发孩子的求知欲。
这个应该是在上学前就打好基础。孩子的求知欲都很强，只是看家长有没有之前很好的激发出来。虽然我们公立学校课堂教学方式不那么好，但是还是有知识点，孩子们的求知欲可以得到一部分满足。
如果之前孩子孩子的求知欲没有好好激发，上学后又是这样的环境，孩子就会对老师的教学内容关注度会低，一方面可能不理解，另一方面觉得无趣。
孩子在什么情况下可以专注?
一是内容吸引人，二是他可以参与进去，三是他觉得他有能力驾驭，有自我效能感。
如果学校的教学内容体验差，就通过课外引导，用其他他感兴趣的内容，去激发他的求知欲。当然可以在这个过程当中，引导他学习好语数英的必要性。就算是你要学习感兴趣的东西，不也得有个好的语文数学基础，要不然课外书都读不懂。
其次，家长的引导和辅导方式，是不是让孩子体验不好。觉得一写作业就要挨骂，被指责，体会自己很差很无能的感觉。或者他真的不会不懂，也不知道该怎么做。如果是这样，他当然排斥写作业。
辅导作业最重要是要引导孩子上路，给孩子支持和鼓励，还有包容。他不会，就帮他分析解释该怎么做。做的好了就鼓励。有为难情绪时，给他加把劲。错了，做不好，给他包容，允许他错，告诉他大人也是这样一点点走过来的。
当孩子一点点能力提高上去，越来越能把作业做好，自然越来越有信心，觉得自己有能力可以驾驭并做得好，那他自然就会愿意去做。
孩子都喜欢做自己能够驾驭的事情。如果遇到困难，他知道总有一个人在背后支持他鼓励他，给他包容和力量，他自然愿意努力去做好。
我以我儿子写作文为例说一下这个过程。
我儿子刚开始写作文时，总是写错字或者不会写，而这些字都很简单，因此我经常因为这个会说他，为什么这么简单的字都不会写。写作文时和他一起做架构，他总是听完就忘，拿起笔不知道写什么。或者写完也打不到我的要求，因此我也会忍不住发火。这样几次下来，儿子就怕写作文。
后来我就反思自己，觉得不应该对孩子要求太高，尤其不能用我们成年人的水准来要求，他现在做不到就是因为他的确还没能力做好。或者因为要求太高而把他吓住了。那就给他时间，多读书多认字多练习。文章立意，做架构，只能一步步来，一遍遍说，写多了，慢慢就有概念了。
我真正发现儿子其实是有能力写好作文，是一次写童话故事。想象力是他的长项，他用自己的语言，组织了一篇很好的童话，看了让我很惊讶。原来他比我想象的有能力。于是，我就猛夸他，让他觉得自己其实可能独立完成一篇好作文。他就开始有了点自信。后来我就鼓励他自己写，我协助他构思做结构，语言他自己组织。尝试了多次以后，他真的可以写的不错了，而且有不少几乎都是独立完成的。每次写童话故事的时候，他就会说: 妈妈，你不用管我，我自己写。也的确，每次写完，我简单改一点就好了。其他类型的文章，也能在我协助下，自己完成。错字白字越来越少了。
当孩子在大人协助下，能够自主完成一件事，他会对自己增加信心，觉得自己也是可以的。然后他就更愿意尝试，做了以后发现自己是可以的，感觉自己不错，还很好，他也就越来越愿意独立去做。
这个过程对家长来说是耐心的考验，还有自我的不断觉察和调整。没有人天然就可以把事情做好，都是要不断犯错调整一步步来的。知道这一点，家长们就不用太着急，哪怕刚开始慢点也没什么，给孩子时间，给他们犯错的机会，少批评指责，多鼓励。当在你的带动下，他的能力越来越强的时候，他会对你非常信赖，也会越来越独立。
家长们就是需要在这个过程中多反省自己，拿出策略来，边做边调整。不要聚焦表面现象，多思考问题背后的原因，然后调整行动。扶孩子上马，再送一程。剩下的路他就可以自己走了。前面是辛苦一点，到后面会很省心。
当孩子始终保持求知欲，同时又有一个强大的后盾支持他，通过自己的努力发现并证明自己也是可以的，不错的，他自然会慢慢接受学习这个过程，做作业也没有那么排斥了。而且他还会希望自己能做到更好。向上是孩子的本性，哪有不希望自己优秀的孩子呢？只是被忽略被评判的太多，对自己没有信心，也就认同了自己不行这些外在评价，真的就把自己向着那个方向走了。
家长要让孩子觉得你行你可以，同时给孩子切实可行的学习上支持和帮助，给与孩子更多的包容，允许孩子按照自己的节奏慢慢来，那么假以时日，孩子会一点点赶上来的。
带男孩的确会辛苦更多，对妈妈的体力精力和智慧都要求更高。一方面我们要不断学习提高，让自己更懂孩子，一方面也要让自己变得更优秀，成为孩子言行上的榜样。但凡要求孩子做到的，我们也要做到，要求孩子不要做的，自己也不要做。当你说到做到言行一致，孩子自然会效仿你的行为。
要怎么样能让孩子听话，而且是发自内心的，不是迫于你的权威伪装顺从?
我的体会是要和孩子之间建立非常深厚的信任。他信赖你，认可你，甚至崇拜你，觉得你总是能在他受挫无力的时候给予支持和力量，在他委屈难过的时候，总有一个温暖的怀抱，他自然愿意跟随你，依赖你，信任你，听你的。
这个关系的建立不是一朝一夕，是从小到大的。当亲子关系足够亲密坚韧，孩子的自信，安全感和力量也就越来越强大。他不怕困难，因为有父母在身边支持。他不怕挫折，因为有父母给他力量。他不怕沮丧，因为父母可以容纳他的软弱。
当儿子下棋输了，一开始会生气烦躁，甚至会哭，我没有批评他，而是说没关系，输赢不是最重要。重要的是尽力而为，找到失败的原因。等他第二盘棋输了，他有点难过，但没有丧气，接着下第三盘，努力想赢回来。虽然最后又输了，他会过来平静地和我说: 妈妈，我尽力了，但还是输了。我又说了一遍: 尽力就好，输赢不重要。总结教训，将来越来越好。儿子说: 失败是成功之母。然后晚上儿子洗完澡上床和我拥抱说: 妈妈，你真是世界上最好的妈妈。
其实我就是做了一个容器，接纳了他发出来的不好的情绪，然后给他打打气，他的负能量就转化了。他从我的表现里就得到这样的讯息:“”失败不可怕，而且是可以的接受的。失败并不表示我很差，是可以被理解和接纳的。我只要吸取教训就可以变得更好。“他从我的接纳里体会到了爱，所以对我充满感恩。
其实我觉得我做的最好的一点就是和儿子的关系足够亲密和坚韧。他真的非常相信我，觉得无论什么样的问题都可以在我这里找到答案，获得力量。所以他无论大事小情，第一个打电话通知的，一定是我。受委屈第一个找到的人，也是我。在他看来无法解决的问题，妈妈总是能够帮他化解掉。因此他就比较听我的话，觉得妈妈说的有道理，这样做是对的。我一般也不强加给他什么，凡事都和他商量，最后做一个他觉得可以接受的决定，因此他也会觉得这是自己做的决定，就会去很好地执行。
当然有时候也会有争执，辩论。我们就把各自的道理摆出来，然后看看谁说的更合理。偶尔也会出现他不服气强制执行的情况，因为当时没有做，不知道结果是什么样的。然后他照做了以后发现，结果真的对他好，慢慢他就接受了，也更相信我。
有一次因为我让他提前做一些老师没有布置的作业，他就很不情愿。我就和他讲，你现在有时间，就多做一点。万一哪天忙，作业多，可能就没有时间玩了。结果好几次结果证明，我的建议很受用。他后来再有这样的安排就很容易接受，有时甚至自己提前把有的作业写出来。
信任的建立是需要时间和事件的检验的。如果之前没有建立好，现在还有机会，通过学习调整自己，引导孩子一起转变。家长的积极变化，会带给孩子同样的积极转变。
啰啰嗦嗦写了这么多，但愿对你有点帮助。
