今年4月，到北京参加LIFE峰会算是比较全面地了解了PBL。6月，深入设计和实践。7月，将继续深入学习实践。

PBL简单的说，是解决一个问题或通过一个项目，让学习者在真实的经历和问题中获取新知和新技能的方法。它是一种学习方法。

PBL的核心是思考和探索。而能驱动他们思考的项目或问题，必然是来自真实的环境、是他们所关注的，甚至是感兴趣的。

上周完成了我的PBL首秀，周五晚间参加了一场主题沙龙。有了更多的认识和反思。

设计者、引导者、观察者

PBL的设计思路是很开放的，怎么玩都可以。

根据这次首秀的主题“我带爸妈去旅行”。我的思路是，先确定主题，再目标，根据去的地方融入“主要知识点”，如何启发孩子思考，他们要怎么合作完成？……

当我抛出“你带爸妈出行要做哪些准备？”他们说了很多：要带行李、要去哪里、住哪里、怎么去（回）、吃饭、预算多少，甚至还考虑到了安全问题，万一走散了怎么办？【头脑风暴】

OK，那我们就一起来解决这些问题。他们一起通过互联网查找动车出发时间，排除不可能的班次，还要搜索转车班次，最终要使这2趟车要能衔接上。防止走散，制定“安全出行公约”。设计自己的“行李清单”、“出行时间安排流程图”……

课程引导者的角色至关重要。

当孩子拿到一个问题或者一个项目，他们要先理解，引导者要做适当铺垫，孩子才有思路。如果草率地给他们抛出一个问题，让孩子们自己去讨论，有可能会出现，小组中“无话可说”的状态。有可能有的孩子不知道怎么玩，或者没思路，观察者（引导者）要适时停止。他们需要引导者的启发，使得让他们知道方向和目标在哪里。

团队中的孩子

在项目式学习中，孩子是有自主权的。他可以自主选择，说什么做什么。

然而，在这样的学习中，并不是所有孩子表现都是积极的。

在这样的团队中，会看到很多种孩子：

有的孩子天生就有领导者的气质和气场，他能一下子hold住团队；

有的孩子会更喜欢做追随者；

有的孩子会不知道自己的角色和定位，出现游离；

有的孩子不习惯表达，不敢表达，不会表达，也会游离；

甚至有的孩子对这个项目，持无所谓、不屑的态度，没有激到他的兴趣点……

有些情况有点伤脑筋，我暂时也没有很好的办法解决。

作为引导者，我觉得更重要的是要调动每个孩子的参与，让有不同性格、个性的孩子找到他们在团队中的位置，每个孩子都有他的优势，鼓励他们在团队中找到自己的角色。也要有意识地提醒所有人，这是要大家一起完成的，如果有人游离，要邀请进来。

评价、迭代、分享、总结、展示

关于评价，有遇到过这样的情况。让孩子们互相来评价下对方组的情况，他们会常常说，这个不够好啊，那个不行，很多的评价很无厘头，而且不友好。

小组间的互评、组内成员的互评也是很关键的环节。但这些评价必须是“友好的、建设性的（有帮助的）、针对性的”评价，而不是像“这个好”、“这个不好”，这样的“无效评价”。

评价的好处是，有助于孩子对彼此或者项目成果进行观察，换位思考；可以在群体里学会去倾听不同的声音，学会去理解不同，而不是只从自己思考；学会看到对方的闪光点，接纳对方的不同。不过这一点有时大人也很难做到。

这一次的实践，我在这5个方面都没做好。在设计时确实也没有一个思路，想看着在外3天孩子的反应再决定分享总结的内容。但PBL是需要一个高密度的设计的。

其实我可以用更好的方式来收尾，比如：每个孩子都有做“植物身份证”可以让他们用卡纸动手做出来；擅长画流程图的孩子，可以让他们迭代，加上色彩和图画再详细的做一张；甚至可以做一个简单的“植物展”。而不是梳理报告中的知识点。项目报告是一种玩法，里面的内容是否正确不重要，重要的是探究的过程，而且设计的报告中很多是开放性问题，也没有所谓的“标准的答案”。

迭代没有做，是因为我们这个项目不好迭代。我也在想，PBL是不是所有的环节都不可少呢？

PBL和体验式学习

我在设计的时候，一直在思考，这到底是不是项目式学习，有没有漏掉、脱离掉一些东西？我特意回头去看下了基本定义和关键要素等。

直到沙龙的晚上，一个家长突然说出“体验式学习”。有种豁然开朗的感觉，感觉之前在纠结矛盾的地方，一下子解决了。

体验式学习，是设计者设置情景、环节，给出目标任务，来调动学习者的积极性，更多的是体验。现在很多的户外、营地的模式，更多的是这种。

而项目式学习，是去解决一个真实存在的问题，是在一个群体里，每个人有共同的目标，但有不同的任务，发挥每个人的优势去解决这个问题。有彼此评价、分享，有成果展示。

这是两者的不同。

“我带爸妈去旅行”更多的是“PBL+社会化学习”的实践。

PBL是“主食”，还是“营养剂”？

上周的线上PBL实践，有人谈到“主食”的问题。

我觉得PBL是趋势，但目前作为公立学校课堂的“主食”不太可能。它没办法去评价每节课的结果，也很难去评价孩子们学到什么，因为每个孩子的吸收程度是不一样的。学校是很难去评价的。

这种学习方式更像是“营养剂”，时不时的补点。

它的设计是很开放的，它是跨学科的体验，是综合素养的锻炼，但语数英这样的基础学科在目前的大背景下还是要扎实的上。

最后，我觉得PBL的重点是在，学习过程中的思考和所达成的综合素养。