放学变奏曲
浙江省杭州市彩虹城小学502班 崔婷
赶紧呀！赶紧出校门，赶紧鞠躬行礼，赶紧回到家！胡静珩，你就不能走快一点吗？我一边紧紧拽着裙子，一边抱怨着，跟着队伍缓慢移动着。伴随着同学们的欢笑声和我咚咚咚的心跳声，终于挪出了校门。
点评：心理活动开头，描述自己的焦灼不安，异样地“拽着裙子”，“咚咚咚”的心跳声，从而留下悬念——为什么这么急呀？引人入胜。
“立正，一二，向前看齐，解散。”领队胡静珩不紧不慢地发着解散口令。天哪！简直是老牛拉破车，你能再慢一点吗？我恨不得脚下有风火轮，极速赶回家，摆脱这窘境。我用余光飞速瞄了一眼校门口的家长群。糟糕！妈妈正在和身边的那位阿姨说着什么，脸上漾着笑意，不时往这边瞅。哟，看见我了。还朝阿姨伸手示意，脸上的笑意更浓了。我眼睛里发出两道“电波”，示意她赶紧走。
点评：从语言、动作角度写了领队胡境珩的不紧不慢，接着写自己的满腹牢骚，再用观察视角写到了等候的妈妈，用眼神表达了不满。这里采用人物轮流描写，推动故事情节进一步发展。
心急如焚的我使劲拉下外套，遮住裙子，在一片短袖人群之中显得格外明显。“婷婷，把外套脱下来，这么热的天气，热不热啊！”妈妈伸出双手试图接过外套。真是怕什么来什么！我一边挥着手,一边说：“赶紧走了，赶紧走了。”拽着拉杆书包，以百米冲刺的速度向前狂奔。
点评：好心的妈妈和尴尬的女儿演出了一场大戏，好心的提醒成了此时最让“我”难堪的话语，一个“狂奔”写出了“我”内心的焦急。
“站住！”我转过头来惊讶地望着她。妈妈暴怒，呼呼地喘着粗气，钉在那里。我又气又急，大声喊着：“走啦，走啦！”妈妈的眼里射出愤怒的光，我回以急躁的光芒，我们俩足足对视了一分钟。
点评：不明真相的妈妈和焦灼不安的“我”演绎了街头对视的一幕。妈妈的恼怒，“我”的不安刻画得细致入微。
对视的一幕把读者的心拎了起来，作者干嘛急急往家赶呢？为什么怕妈妈的呼喊？悬念叠生，剧情到了高潮部分，推波助澜运用得太好了。
过了许久，妈妈才走上前来，眼圈红红的，声音有点哽咽，抛出一句：“我不认识你，因为你也不认识我。”我呆呆地望着妈妈的背影，跑上前，谨慎得像只兔子，凑近妈妈的耳朵，悄悄地说：“妈妈，今天我的裙子拉链坏了，不提住就要掉下来。”
点评：终于惹得妈妈生气了，只好“负荆请罪”。这里的连贯动词一下子把婷婷的小心和歉意写出来了。
妈妈恍然大悟，夺过拉杆书包，“你怎么不早说呀？我还以为你怕我在你同学面前丢人现眼呢。”声音里透着焦急。我搓着双手，尴尬极了：“旁边有好多同学呢，赶紧走吧！”
点评：真相大白，母女和好如初。此处描写了妈妈比女儿更急切的表现，剧情反转，读者如释重负。婷婷真是悬念高手，特会营造气氛。
“婷婷，慢一点，别跑那么快，小心……”
点评：文章戛然而止，省略号让故事意犹未尽。声音中，看出的是妈妈对女儿的关切，以及女儿狼狈前奔的场面，语言活泼生动，画面让人捧腹。
