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在书写中寻找积极力量
担忧、压力和疲惫同时存在，就是自我精神内耗最大的的时候。
且不说担忧什么，也不谈为何而发愁，只看看这种处境下，自己做了什么。显然一定是浪费了一些时间，但比浪费时间更受损伤的，应该是精神因失去对自我的把控而带来的自我损耗。那就在书写寻找积极的力量吧。
01
阅读与深思
《为什么学生不喜欢上学？》这本书每晚8：30的讨论，现在已经进行了三次，自己一次比一次有感觉。记得第一次我还是自说自话，第二次我尝试引用一些教育大家的理论，第三次能逐渐回归本书的核心理论。存在的问题也很明显，就是引用实践案例解释问题的时候，案例不能达到整体性地说明问题，只是就一个点来谈。
但是，从不敢说到尝试说，从内心抗拒到被迫上路，这微妙的变化也是一种积极力量吧。
《为什么学生不喜欢上学？》这本书中介绍了大脑记忆的机制：你思考什么它才会存储什么。也就是学习收获多寡的因素之一，取决于自己思考的深度。当看清这一点的时候，第一反应便是，学习真真正正是自己的事情，因为没有人能代替你思考。
郝老师说：“倾听而不书写；阅读而不深思；学习而不专注，不持久，不深入：这是在线学习的大忌。”看到“阅读而不深思”这句话，回想昨天晚上自己的阅读打卡，确实有一点为了完成任务的思想，瞬间汗颜！因为看似读了，写了，其实学习并没有真实发生！
这本书重点分析大脑如何思考和记忆，带来的教学方法、教案设计、课堂组织方面的启迪还是非常非常大的。
02
当下与未来
暑期组织孩子们共读共写这件事，也是边走边思，时而也想放弃，因为有些事在当下看不到意义。比如为孩子们录音这件事情，有时就会怀疑它的意义，有意义吗？意义大吗？而这种情况下，往往得到的答案都是否定或消极的。
但是在行走中，我慢慢地认识到，孩子们听与不听并不重要，重要的是孩子们看到老师在读，老师在坚持，因此带来的内动力，或许才是意义吧！
记得冯骥才先生的文章《挑山工》，自编入小学语文教材之后就一直保留，虽然教材已经改编过好多次。我想，挑山工的精神或者人物形象一旦真正留在孩子们的心中，就会成为前行中的一盏指明灯，因为蜿蜒曲折的山路上，有人在负重前行，我们也应该这样！
无论是学习还是生活，无论是对孩子还是成人，无论是现在还是未来，这种一直向上的精神，也可以给予生命积极的力量！
03
美丽而遗憾
世界上有那么多人，谁的生活是圆满的，谁的工作是一帆风顺的。这个世界如此美丽，但却带给了我们很多的遗憾。当我们在遗憾的时候，可能不知不觉会失去很多。
生命的方向不可能一直朝着我们预期的目标前行，或许我们的方向也不一定是正确的。当它偏离了我们的期待，我们能做的就是且行且思，在当下中不断完善，在遗憾中寻找美丽，或者说，把遗憾当作美丽吧！
