好问题比好答案更重要。
最近在看何伊凡《知行力》，作者提到他女儿4岁时，问他：“爸爸，香蕉为什么是弯的？”这一下可把作者问住了。
面对孩子这个问题，我们大可上网搜索一番，找到标准答案：
“在生长过程中，香蕉内外侧接受阳光照射的程度不同，生长速度也不一样。
内侧受到阳光照射少，生长较慢；外侧受到阳光照射多，生长较快。
生长快的一侧会往里挤压，使外侧发生弯曲，因此香蕉是弯的。”
虽然这个答案是正确的，但对作者的女儿来说毫无意义，她失去了本来可以继续探究学习的机会。
于是作者换了一种方式，反问女儿：“为什么苹果是圆的呢？”
这激发了作者女儿的好奇心，他们翻阅了一下午植物学的儿童绘图本，把这个问题变成了一堂植物学课程。
某乎上有个问题问“为什么大海是蓝色的，而海里的浪花却是白色的”，我们也许可以借鉴一下《知行力》作者的提问思路，比如反问孩子“为什么大海是蓝色，而不是其他颜色？”
我搜索网上关于这个问题的答案是：“大海呈现蓝色，真正的原因在于光线和海水之间的反射和吸收作用。我们肉眼所看到的，就是被海水散射后，剩下的蓝光、紫光的颜色。由于人眼对紫色的感知不如蓝色敏感，于是我们所见到的大海就呈现出一片蔚蓝的颜色。”
如果孩子对了解大海这件事情产生了兴趣，那么家长就可以顺势和孩子一起把这个问题变成一堂科普课，比如通过科普视频，或者通过阅读相关的百科图书，让孩子有继续探究学习的机会。
《知行力》作者认为，大多数人都有提问的习惯，但没有掌握提问的技巧。
比如，大家都喜欢问：“是什么？”这是为了寻求确定的答案。
真正的高手会一层层逼着你去思考，他们经常会问：“这件事怎么变成这样的？”“你是怎么想的？”
作者以生活中的复盘为例，假设孩子某次数学成绩考得特别不理想，如果你想让自己更闹心，就去问孩子“为什么”。
这样做会得到什么答案呢？
考题太难吗？这次粗心了？状态不好？
除了让你和孩子更烦恼，类似答案毫无价值。
既然成绩不理想已是既成事实，如果想让这次挫折对孩子有所帮助，应该提的问题是：“咱们分析一下从考试前的准备到考试的过程，都发生了什么？”
其实，提问是对答案形成过程的探求，而非对答案结果的探求。
