—一节口语交际复习课的思考过程
要讲一节复习公开课，改讲什么呢？是专项复习字词，复习古诗词，还是以单元课文为一组的复习呢？我犯了难，既不想拾人牙慧，又暂时无新的思路。
踌躇，反复思考了一天之后，终于决定上口语交际复习课——学会说话。这种课型学校同事无人讲过，讲过以后无非两种结果，假如我的公开课有失误，不如人意，也能安慰自己，这是创新者探索中必不可少的过程；假如我的公开课有那么一点点的可取之处，给予她人已思考，得到同事的认可，那时再好不过的事。无论是哪一种结果，我都没有多少损失。
六年级上册有四个口语交际练习，分别是应用文式的“演讲稿”，情景式对话交流“聊聊书法”，生活类话题的“意见不同怎么办”，“请你支持我”。要想这四个口语交际在一节课都复习，学生学有所得，不是一件容易的事，需要颇费一番心思。如果一个交流话题一个交流话题的指导，时间是个大问题，也缺乏新意；如果四个口语交流话题，放在一起指导，不失新意，那该如何指导，采用什么样的语言形式，表达方法，才能高度概括呢？这又是一个难题。
在我苦苦思索，一筹莫展时，办公室的张老师，提点了我，给予我不少帮助，使我茅塞顿开，拨云见日。是呀，口语交际无非就是说话，我可以指导学生在交流时如何表达，如何表达的清楚明了。无论是书面表达，还是口语表达，都有遵循一个选择，表达时要有礼貌，要按照一定的顺序，理由要充分，语言要尽量简洁，不能啰啰嗦嗦一大堆，简而言之就是要言之有序，言之有理，言之有礼，言之有简。
那么口语交际的话题该如何设计呢？是按照书本的话题进行，有的话题距离学生的生活太远，无话可说，另外已经都学过，孩子们会不会觉得无聊，课堂参与度不高呢？只要校园生活，学生是最熟悉的，也有话可说，我回顾了一下我们这学期学校举办的各项大小活动，紧贴课本的交流话题，我设计了四个练习题，情景模式的对话，说说书法家的故事，学习书法的好处，；选择不同的角色体验，讨论学校“周五下午是否上两节课”的是否可行；说服妈妈，支持自己参加厦门研学活动，打消妈妈怕耽误学习的顾虑；从内容，格式上修改演讲稿《对游戏说“不”》。
课堂的大致流程有了，如何提高这节课的趣味性呢？是我接下来思考的一个问题，这个问题不难解决，学生都爱听故事，我就讲个故事，激发兴趣，引出这节课的主题——学会说话，阿凡提是智慧的化身，就讲个“阿凡提智斗弱智财主”的故事吧！先复习回顾口语交际的六个因素，随后设计两个有趣的就是选择题，正确答案显而易见，就能一下子调动学生发言的兴趣。
按照这样的思路，很快一节完整的口语交际复习课的教案，课件就新鲜出炉了。在接下来的时间里，我只需不断完善自己的课堂语言，提炼学生的发言，进行概括总结即可。
在教学的道路上，且行且思，且思且行，就会有新的收获，就会在课堂中遇见更好的自己。
