三年级：
1.中段学生，整本书的阅读，大约多长时间阅读完一本书，时间安排上会比较适宜？
2.如何在有限的在校时间，在课业负担下，培养学生对于阅读名著的兴趣，兼顾好课堂教学和整本书阅读活动？如何指导学生利用课外时间阅读名著？
3.整本书教学过程复杂多变。何时当讲，何时活动，讲什么合适，什么活动有效？整本书阅读策略有哪些？
4.整本书阅读有哪些好的推进方法
5.书本的浩瀚海洋里，怎么选择适合组织学生进行整本书阅读的书目？
6.如何在课堂上，有效指导学生进行整本书阅读，提高阅读的实效性？
四年级：
1.《夏洛的网》这类动物小说导读课应该具备哪些必要的环节？
2. 导读课中是否要有指导方法讲授？
3. 对于整本书阅读课除了从文本，学情两方面还应从哪些方面考量？
1.整本书阅读实施之前，如何调动学生读的欲望？
2.教师采取哪些教学方法可以保障学生在课外阅读推进中的参与度？
五年级：
1、如何在整本书阅读中渗透阅读策略？
2、怎样设计高质量的整本书阅读单？
3、如何设计整本书阅读交流话题？让学生感兴趣，乐于参与交流。
4、怎样指导学生绘制整本书的思维导图？
5、整本书阅读怎样与写作结合起来？
6、怎样带领学生进行整本书阅读规划？
7、整本书的导读课、推进课、分享交流课，课型不一样，怎样进行多元化的评价，进而去激发孩子的阅读兴趣？
