沂源县南鲁山镇中心小学 宋丙霞
作为一名青年教师，多读一些教育著作，多学习一些教育理论是非常有必要的。本周，我继续认真读了《陶行知文集》中的其中一篇“晓庄三岁警告书”，陶行知先生的名言虽然朴实，但极富哲理，并且贴近我们的教育世界，使我感触颇深。
陶行知先生的“生活教育”给了我很大启发，是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为:“从定义上说:生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业”。陶行知先生在晓庄创办三周年的演讲中阐述了“生活教育”的重要性，他说“是好生活即是好教育；是坏生活即是坏教育；有目的的生活即是有目的的教育；无目的的生活即是无目的的教育......生活教育即是运用生活的力量来改造生活，他要运用有目的有计划的生活来改造无目的无计划的生活。”
陶行知先生特别重视生活教育的作用，他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来，有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育，就能“随手抓来都是学问，都是本领”，接受了生活教育就能“增加自己的知识，增加自己的力量，增加自己的信仰”。
教学做合一”是晓庄学校的校训，是“生活教育”的方法论。在《晓庄三岁敬告同志书》中，陶行知先生明确指出:“教学做合一不是别的，是生活法，是实现生活教育之法。”“教学做合一”的涵义是:“教的法子要根据学的法子;学的法子要根据做的法子。”“教学做合一”是陶行知分析生活和教育的关系而得出的。他认为:好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学，就是把教与学联系起来。对于一个问题，不是要先生拿出现成的解决方法去传授学生，而是要把如何寻找解决问题的方法途径教给学生，使学生能独立地去解决问题，克服困难。其实也就是“授之以鱼，不如授之以渔。"除了教学生学外，还要改变教学方式，改变学习方式，就是要注重实践。在学中做，在做中学。使得教、学、做三者合一。这一观点既强调了实践的观点，又强调了学生主体、以人为本的理念。
我们教育孩子总是希望孩子朝着我们预想的好的方面发展，但是往往会发现有些孩子并不会在你预定的轨道上认真地走下去，有的甚至会偏离得很远。在班级这么一个群体教学环境中，我们该如何引导教育学生朝着好的方向前行呢？我觉得用陶行知的“生活教育”理论来试试也许会有意想不到的收获。“生活即是教育”换个方向思考，环境因素对孩子的影响是很重要的。我想让我们班的孩子成长为什么样子，拥有哪些本领品质，那么我就应该为了达到目标为他们提供一个类似的成长环境空间。让他们在环境氛围中去学习，被潜移默化，渐渐地向着预定的目标靠拢。
