4月25日早晨,细雨酥润,绿杨婆娑,我和许多同仁,一起开始了江苏海门之旅。
就在坐上前往海门客车的那一瞬间,被监考和连夜加班阅卷“摧残”的、沉重而疲惫的心,忽而就轻松了起来。天微凉,人微凉。坐在车里,我不知道风是在哪个方向吹,也不知道车是往哪个方向行。没有阳光,路边蒲公英的笑脸却依旧灿烂。对那个陌生的小城,和即将到来的四天之旅,我想:谁也不能指望一个人在短短几天的学习中就能脱胎换骨涅槃重生,所以,就当这是一次短暂的逃离吧,就当这是日复一日的忙碌和繁琐中的小小解放吧!
4月29日下午,阳光明媚,绿野碧空。在满满的充盈和感动里,在浓浓的不舍和留恋中,我踏上了归乡之途。
还是那辆车,还是那些人,心却不再是那颗漠然的心,行囊也不再是那个空空的行囊。翻阅着几天来写得满满的笔记,我记起了美国诗人惠特曼的诗:“有一个孩子,每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分。”诚然,在自然和世界面前,即使白发苍苍,我们还都是孩子。我们和旅途上的一切风景——遇见,驻足,交集,融合。直到最后,我们也变成了风景……
海门之行,景观无穷,珍贝无数,且让我粒粒数来,朵朵采撷,将蝶舞翩翩,留于自己的心底,欣赏,回味——
一、落砂成珠,结茧成蛹
——在追问中成就一种心态
海门第一天,是聆听和观看各个学校的汇报与课程叙事展示。第二天是参观各所小学的新教育展示,第三天是继续观看课程展示和聆听专家报告。
在这些活动中,专家报告固然吸引我的注意力,但更吸引我的还是课程叙事展示。这次的课程展示有名画课程叙事、儿童剧课程叙事、名曲课程展示、山歌表演课程叙事、京剧课程叙事、读写绘课程展示、“中国风·母语美”课程叙事、“大眼睛”影视课程叙事等等,真可谓琳琅满目,精彩纷呈。
可是看到会议日程安排的第一时间里,我却不禁在心里打了一个问号:看似充实精彩,但这样的课程究竟有什么意义呢?如果我千里迢迢远道而来,就是为了看一些孩子可爱地蹦蹦跳跳、唱唱演演,那么我的这次学习之旅又有多大意义呢?如果新教育开放周的主旨就是孩子们一次狂欢的盛宴,那我又何必非要奔波劳顿跑到海门呢?在我工作的小城,这样的“开放周”,随便去哪一所幼儿园都可以成功再现。
这种追问,既是一种思考,也是一种不信任。就在这样怀疑审视的心态里,我开始了几天的学习之旅。但在接下来的学习参观中,我的心态却不知不觉发生了巨大的变化。一堂堂丰富的课程开发叙事展示,一幕幕精彩的课程成果展示,一段段新教育人的追梦历程展示,令与会教师们或开怀大笑,或热泪盈眶,或触额沉思,更令我感慨、激动……
特别是那一堂堂叙事展示课,追求的不是华丽的包装,浮华的热闹,在孩子的稚嫩天真里,折射出的是艺术,是追求,是执着,是创造!还有蕴含其中的真、善、美,以及温馨浓郁的爱!观之,令人动容,引人赞叹!
如:穿越百幅名画,朝向审美人生的名画课程叙事——
一幅《千里江山图》,配上一曲《渔舟唱晚》,大气氤氲,浩然一叹,百转千回,咏唱着山与水、墨与色的追逐与交融,让学生透过一张画布,感受着山水情,中华魂;油画《父亲》,镌刻着沧桑的容颜,饱含着宽厚与温情的眼神,栩栩如生,精妙传神。那不是画家在炫技,而是通过线条与颜料与观众进行心灵的对唱;传世名画《韩熙载夜宴图》赏析,教学生在构图和色彩中关注人物的精神和心灵世界,让孩子们像艺术家一样思考人生,像艺术家一样学会创造美好。这与其说是在教美术,倒不如说是在用美术的眼光来认识自我,表达内心,感受世界……
如:穿越戏剧丛林,体验百味人生的儿童剧课程叙事——
喜欢舞台,热爱表演,本身就是大多数孩子的天性。儿童剧课程的研发,让孩子这种活泼美好的天性,得到了最大限度的开发与创造。
《白雪公主》的改编,让经典童话的主题朝向美好,为学生的成长积聚了正能量;《椅子班会》的创作灵感来自一次关于母爱的征文。孩子们作文中的母爱,存在着许多问题,促使主创老师们用童话剧的方式,来表现母爱的深沉博大,传递亲情与理解;《夏洛的网》片段表演,擦亮了孩子们发现的眼睛,促使孩子在表演中发现人物更全面的真与善,我想,这样的发现,最终也会让他们成为至善,乃至不断圆善趋美的人……
一部儿童剧就是一扇神奇的窗户,就是一段精彩的旅程,就是一种别样的人生。播下戏剧的种子,收获成长的力量。儿童剧,让孩子的人生更加多姿多彩!
如:回归生命原点,关注学科综合的名曲课程叙事——
丰子恺说:“知识、道德,在人世间固然重要,但纯粹的知识与道德全是枯燥的法则的纲,这纲愈加繁多,人生便愈狭隘。倘能因艺术的修养,而得到了梦见这美丽的世界的眼睛,我们所见的世界就处处美丽,我们的生活就处处滋润了。”名曲课程叙事中,展示了对丰子恺有巨大影响的恩师李叔同的作品《送别》。
课堂上,师生们共同赏读歌词,了解大师,品味情感,台上台下,千人共沉醉。既为文辞之美,亦因大师之高,更缘于情感之真……随着老师和学生们一步更比一步深入的品析、赏读、吟唱,台下的我几乎无法明确地判断出:这是音乐课?还是语文课?都是,又都不是。这是站在生命的本质上践行教育,这是站在教育的角度上感受生命!这是艺术的魅力,这是新教育的魅力!
用心,坚持,付出,收获。让纯真的孩子学会审美,学会创造,最终以美好的姿态,生活于天地间,在这样生命化、生活化的教育形式和教育理念的熏陶下,孩子的世界怎能不充满魅力?教师的教育生活又怎会不幸福完整?
几天的观看与聆听,让我的心灵重新体会到了温情之美,创造之美,教育者的奉献之美,也让我再一次认识到了教育事业的价值。那就是:让校园成为美好事物的集结地,让学生成为美好事物的创造者,让教师书写自己的生命传奇……
(未完待续)