《荡秋千的小猴子》教学设计
主 题：童话《荡秋千的小猴子》
课 时：1课时
授课对象：3年级学生
设计者：孙美霞
目标制定的依据
（1）基于三年级学生朗读要求，能够读出小猴子对不同猴子的语气语调。独眼猴子、跛脚猴子、老猴子的语气语调不屑的语气
（2）书面表达方面，学生会模仿文本创编一个新童话。
教学目标
1、读懂童话故事，能复述童话。
2、能正确、流利、有感情读的读童话。
3、分析小猴子为什么不受欢迎的原因。
4、其他猴子的做法跟小猴子不一样，明白生活中不随便去笑别人，要学会帮助别人才会受到欢迎的道理。
教学重点：通过朗读小猴子与其他猴子前后接触的变化，从中学会做人做事的道理。
教学难点:理解为什么童话中说小猴子聪明伶俐又不受欢迎。
教学过程:
一、故事导入：从孩子们熟悉的《小猴子下山》故事讲起，让孩子们自己分析小猴子为什么没有空手而归？（不专心、不专注）。进一步解题：《荡秋千的小猴子》为课中、课后创编童话做好准备。
二、分析童话：
1、猜一猜：光看题目：大家猜猜看这将会是一个怎样的故事呢？自由发言。（为文本创编打基础）
2、具体分析第一段：重点学习两个词语“聪明伶俐”、“不受欢迎”，师生共同带着问题：“聪明伶俐本来是很好的一种品质，和后面的不受欢迎是不是很冲突呢？”进行下文的学习。
3、集中学习小猴子和独眼猴子的故事环节。找出具体体现小猴子聪明伶俐和不受欢迎的语句并读出来。通过读来加深学生的理解，在黎杰的基础上分享自己的理解。（3--5名学生）
同样的方法分组学习与跛脚猴子、驼背猴子的段落。加深对小猴子的认知。主要通过读来达成学生的具体理解。
4、总结归纳以上段落的基础上，展开想象创编：如果森林里又来了其他的小动物，小猴子优惠如何表现呢？学生选择创编一个小片段即可（创编起步）。
5、故事转折变化后分析：
内容上：默读后半段文字说说小猴子怎么啦？联系生活说说自己的理解。大家有又是怎样做的？
讨论：小猴子情绪变化和其他猴子的所作所为，学生根据自己的理解参与讨论分享。各小组派代表演一演这一故事情节。通过具体表演加深孩子们的情感体验。
三、文本延伸探索：
1、童话题材解析：童话故事是不是很好玩，也很有意思。每个小动物都跟我们一样有情感、会说话。他们的故事就是我们的故事。这种形式是不是就打开了我们和动物世界的连接的窗口呢？你们可以和小动物对话、玩耍、做朋友，这也是童话这种题材的有趣之处。大家也可以成为小小童话家。
2、创编童话：森林里的故事每天都会发生好多有趣的、好玩的故事。你怎么想，就怎么创编。
四、总结归纳:
1、小猴子身上我们学到好多道理，大家是不是也知道今后该怎么与别人相处了呢？如果喜欢就把故事复述给周围的人听，让他们也受益。
2、阅读推荐： 森林里许许多多的动物都有故事，小朋友一定愿意去读他们的故事，并把故事分享给更多的人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及身边的人。
板书： 荡秋千的小猴子
小猴子：（自以为是、不尊重他人）
独眼猴子
跛脚猴子（团结友爱、乐于助人）
驼背猴子
