倾尽一城花，只为奠一人
袁公千古，国士无双
一生修稻，万家食粮
功在当代，惠泽千秋
人民把他高高捧起
是因为他解决了
人们的最低需求
是因为他守护着
人们的生存底线
越是原始的低级的需求，
越是最有支撑意义的需求！
袁公伟大，正在此处。
任何工作，任何事业，我们都不妨思考：
最原始的、最低级的需求是什么？
我们的努力是在满足我们工作对像的最原始、最低级需求吗？
他们的需求低线是什么？
我们要像袁公那样，把精力关注到工作对像的最原始、最低级需求上，是否会更务实、更有效？
就语文学习而言，学生的最低需求最原始需求是什么？
识字——积累更多的字词
会表达——能说、会写，语言是一个重要的生存工具用于维持自己的基本交往需求。我们的任务是让他们掌握并利用好这项工具。
阅读——阅读是一种原始需求。是一种对未知的探求欲望，这种欲望促使孩子甚至稍微识字后就渴望阅读，在阅读中享受探究未知的好奇。我们的任务是要让他们阅读，并在阅读中感受并满足对未知的探究欲，但实事上，我们让学生学习的课文，常常让学生感受到乏味，无法满足好奇心与探究欲。
求懂——在阅读理解时，他们会遇到很多不懂，而求懂是什么的一个底线需求，我们的任务是努力让他们化不懂为懂，教他们怎样求懂。
吐槽——吐槽他人，特别是吐槽名家名作，是一种青春期孩子的天然欲望，或叫叛逆欲望，引导学生吐槽名家名作，在吐槽中引导学生思考、感受、批判、思维名家名作，是不是一种难得而可贵的教学思路？
表现欲——用语言文字，表达出自己微妙的独特的生命体验，这其实是一种原始需求，孩子有表达的欲望，但常常不会表达，不敢表达，拙于表达。表现的欲望，也就是把自己独特体验进行表达的欲望，这个是一个相对较高级的欲望，很多孩子这种欲望又常常会被压抑，从而用另外一种形式，变异的形式、畸形的形式表现出来，这一点很值得我们思考——我们的课堂怎样让学生充分满足表现欲。人人都有表现欲、表达欲，让他们用语言文字去满足表达欲望、表现欲望，是我们的重要任务。
关注了最低需求，满足其语文学习的最大欲望，可能是我们开展有效教学的突破口。
指导写作，是我们最重要的一项教学内容。
学生写作最低级的最原始的需求是什么？
