《好的故事》是统编教材六上第八单元的第二篇精读课文。本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅先生有感》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从不同的角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
教学前，我设计了单元预学单，在学习单中我设计了以下问题：
（1）本单元四篇课文你分别读了多少遍？设置目的：让孩子通读整个单元的课文，初步感知单元主题。
（2）你读懂了哪些课文？请说说你读懂了什么？
（3）没读懂的课文有哪些？谈谈你没读懂的原因。设置目的：从单元整体出发，了解孩子学习的难点，为课文教学做好起点准备。
从统计结果看，大部分孩子觉得《好的故事》这篇文章比较难懂，主要表现在：（1）课文读不懂，表现在字词、以及有的句子读起来拗口。（2）标题是“好的故事”，“故事”是什么？（3）故事可以说是有趣的故事，怎么能说是美丽、幽雅的？（4）鲁迅先生写什么呢？有点绕。
通过这节课，我发现孩子们喜欢挑战有难度的，课前告知课文较难，反而激发了孩子们的阅读积极性，为课堂上的轻松学习做好了充分的准备，让我对孩子们又有了新的认识，今后多给孩子们创造挑战的机会，让他们从中获取成功的喜悦，自然就调动学习的积极性了。
本节课的不足之处 在于，我在课堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总觉得学生还可以理解得更好，回答还可以更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，应该大胆放手，让孩子们多思考，多展示，应该充分相信学生的能力，我只引导就行，在这方面，我仍需努力。
