九月的天，终究是多雨，连绵的阴雨不歇气的下了一个周，哎，孩子们也只好窝在教室里。
“丁零零”，下午最后一节课的铃声按时不急不躁的传入耳廓，我信步走进教室。孩子们看见我，赶紧拿起我上节课给他们布置的作业表功似的挤到我面前，让我给他们评价，我摆摆手，示意他们回到原座位。看着他们质疑的表情，我心里暗暗发笑，一个平时善用肢体语言表达思想的孩子，一边挠耳朵，一边小声嘀咕到:“不上语文课，上什么啊？数学老师又不在……”我循声望过去，他赶紧用那只挠耳朵的手捂住嘴巴。对于他们的心思，我已猜出几分，“好吧，这节课呢，我带你们看绘本，”我悠悠地说。“啊，老师，真的吗？”“太好了。”“我喜欢听绘本故事，耶。”
“小猩猩一路上都看见谁了，想要谁抱抱？”孩子们争先恐后的回答，当然答案百分之百的正确，因为这绘本本来就是给幼儿班的小朋友讲的，对他们来说真是不用费口舌的事。我之所以选它，是因为我想从这本故事中找到我想要的东西。
故事继续，小猩猩继续找能给他拥抱的那个人，孩子们也为小猩猩捏了一把汗，只见他们目不转睛地注视着画面，生怕错过了那个拥抱小猩猩的人。就在他们沉浸在故事中的节点上，我用眼睛瞥了一下他们，一个饱含泪眼的孩子映入眼帘，我怕与他对上眼以后影响他的情绪，赶紧将目光移开。就在小猩猩因找不到能给他拥抱而大声哭泣的时候，我也被一阵阵啜泣声拉回现实，只见几个孩子已泪如泉涌，泣不成声。我放下手中的翻页笔，稍作休整，但没有去打扰他们，因为我不想把他们内心深处刚刚萌发出来的那颗爱的种子人为的破坏掉。沉默了片刻，故事继续，为了打破这个尴尬的局面，我故意放大声音说:“其实啊，他妈妈一直在找着，不信你们看，他妈妈来了，你们看……”这一刻，教室里又热闹了起来，“抱抱，抱抱……”，孩子们一起大喊大叫起来，趁着这机会，我让他们互相拥抱，他们开始三三两两互相抱起来。看着他们甜美的声音，幸福的笑容，我长长的舒了一口气。
“抱抱” 的故事讲完了，而孩子们的故事刚刚开始，“抱抱”打开了孩子们禁闭的心门，通过拥抱，孩子们将宽容、爱、和平、喜悦送进彼此的心里。“抱抱”让他们明白了爱就是先接纳自己，当内心有了足够的爱时，再去接纳他人。
