试卷讲评课是上一阶段的反馈，也是下一阶段教学指导的基础，该注意哪些教学常规策略，才能让试卷讲评课发挥出它最大的效用呢？
1.先行诊断，分类汇总；
教师对考试中反映出来的共性问题，进行数据统计和分析，深入挖掘数据背后的原因，是概念掌握不牢固，或者是方法不熟练。对学生错误率相对较高的试题，要进行分类汇总，横向比较一张试卷中丢分较多的知识漏洞。比如一张试卷中，通过选择、填空、解答题，考察同一章节内容。比如通过数据分析，发现学生丢分最多的一类题是三角函数，那么在教学设计的时候，遵循要事第一的原则，整节课就可以围绕三角函数，进行一题多解和多题一解的讲解分析，弄懂和吃透一类知识点和题型，比整节课讲完一整张试卷，但每个题只是草草提一下更有价值。
2.指导预习，认识错误；
教师通过前期的试卷诊断，将部分答题信息给学生，比如张贴小分单就很有必要。对班级的共性问题，指导学生在课前把相关知识点强化一遍，引导学生完成自己错误的个性问题。总之，学生自己看到错误能够订正的不用相互讨论，能相互讨论弄懂的不要老师课堂讲解，老师在课堂上进行讲解的一定是数据反映的共性问题，和它所呈现出来的背后的深层知识结构和数学思想方法。
3.提炼问题，互动交流；
有了教师前期的数据整理和学生的自主订正补漏，教师在课前要做的事情，是针对考情设计核心问题，再通过一系列的问题串，引导学生解决最终的核心问题。课堂上要注意让学生分析和总结，给予及时反馈，和学生积极的互动交流。
4.总结提升，巩固检测；
对考试中暴露的问题，不能只是就题讲题，要引导学生深入分析问题背后的深层结构和数学思想方法，让学生把这些东西进行提炼总结，教师进行统整。形成结论后，再通过变式练习、一题多变，对结论进行及时的检测，再次强化巩固。
5.讲评结合，激励优先。
在试卷讲评的过程中，要讲问题和解决方法，更要引导学生学会从错误中总结经验，教师要及时给予反馈，对学生的回答进行点评。点评时强化学生回答的亮点，不断激励，让学生都能够追优赶先。
