今年5月份，人教社召开《乡土中国》整本书阅读研讨会。会上，部编本主编温如敏先生就整书阅读做了一场高屋建瓴的报告。虽然不能到现场聆听，幸运的是，可以通过网络平台观看直播。可是因为当天有课，特别遗憾，没能全程观看。让人惊喜的是这个研讨会竟然能全程回放，真是让人欣喜若狂！不愧为是人教社!nice！
今天，认真聆听了温先生的报告，真是振聋发聩。
一、整本书阅读的定位
为什么要提倡整本书阅读？温先生直言——这是为了解读学生不读书、读书少的问题。当前，小学生读书的情况还好（可能是小学生所学的功课少，时间充裕，升学压力较小的缘故吧），初中生、高中生读书的现象让人堪忧，学生很少读书。作为一名长期在教学一线教学的语文老师，我清楚地知道其中的缘由，最有市场的原因有两点：没时间、考试不考；一些没有远见的语文老师，就真的只守着那一本本语文课本，翻来覆去，指望它能给学生带来入眼的好成绩。但是，事实证明：爱读书的孩子语文成绩不一定好，但是不读书的孩子语文成绩一定不会好。在这样一种情形下，整本书阅读的提出就非常具有针对性了。
高中据教材编辑王本华老师介绍，原计划高中阶段阶段要求读四部名著，无奈舆论压力太大，减少到两本，一本社科类作品《乡土中国》，一部小说《红楼梦》。
温如敏先生强调：不要把整本书阅读当做一个全新的东西，搞成新的教学形式，动不动就谈革命。基本的东西不需要改，有些东西一时改不了也不要紧，可以与之共存，逐步改革。不断调整、补充、更新，而不是颠覆、革命。教育要少谈革命，不如改进、守正创新。
其实，古代人读书就以整本书为主，比如《三字经》、《增广贤文》、《四书》、《五经》等，民国以后，新学堂教育变成了以文选为主。因为这是时代的发展，为了适应现代社会的需求。因为现代社会交通发达，信息发达，现代人要应对的事情太多。没有更多的时间和精力去读整本书。文选能够起到以一抵十的作用，读一篇散文可以学会一类散文的阅读方法，读一篇小说可以学会一类小说的阅读方法。所以，文选代替了整本书。这么说，意思是整本书阅读并不新鲜，而是由来已久的传统。
关于整本书阅读，温先生提出了16字箴言：拓展视野、建构经验、掌握方法、课外为主。
在整本书阅读被提倡以后，发现老师管得太多，太琐碎，制约学生阅读的兴趣，给学生的阅读增加了负担。过犹不及。比如，学生一读书，老师就让写读后感。学生的兴趣就这样被败坏掉了。对于整本书阅读，我们不能以文选的要求要求学生。要学会粗放，警惕繁琐之学。比如，阅读《红楼梦》，完成后面六个要求的其中一个就够了。如果学生读了这本书，对中国的传统文化产生了兴趣，那就了不起了。如果能对《红楼梦》做一点研究，那就是相当优秀了。但是对于一般的孩子来讲，放手让他读，读过就合格了！如果能有点自己的体验和读书方法就很好了！
温如敏先生认为：我们读一本名著，主要解决两个问题——怎么样读这本书？如何通过读这一本名著，学会读这一类书的方法。
