教材是依据课程标准编写，系统反映学科内容的教学用书。它是教师 “教” 和学生 “学” 的重要媒介。只有对教材进行深度的解读，才能把准教材编写意图，落实课程标准的教学要求，从而有效地实施教学，达成预定的教学目标。现代的生活学习节奏日益加快，大部分师范生毕业即上岗。大多数人很难快速的完成学习者向教学者这一身份转变，因此培养师范生感知教材技能的养成就是必要的一环，只有“渔夫”懂“鱼”才能更好的“授人以渔”。
整理分析论文《语文素养背景下板块大单元教学实践——以统编教材八年级上册为例》提出了板块大单元的教学，板块大单元教学的模式立足整本教材，确定大单元主题，把握重难点，区分出独立而完整的板块，从而使教师发挥内部知识串联作用，让学生用整体的思维去感悟和阅读学习。
教师明确大单元整体的预习课，使学生对本单元有个整体的感知，学生先整体读一遍，梳理字词，对于产生问题进行记录，提高学生的学习自主性。接下来，学生理解感悟，教师进行指导，教给学生一些有效的阅读方法以及写作方法。还可以进行小组讨论解决出现的问题。对于学生语文素养的提高很有帮助。
