前两天，四川一实验中学的一名初二学生在教室拿板砖从背后猛拍老师，连击九下，导致老师倒地重伤，现在还躺在医院的ICU病房，生死未卜。可恨的是，老师倒地流血后，这名袭击学生还回头多踢了几脚老师，若不是其他学生拦着，后果更不堪设想。
被袭击的老师和偷袭的学生到底有多大的仇恨啊，才引来这个恶性事件的发生？网友评论中，有的认为学生太过分，光天化日之下对老师施暴，是可忍孰不可忍，应该严加惩处；有的分析是不是老师对这名学生有过不当的教育行为，以致怀恨在心，不拍板砖无以泄心头愤恨；有的认为，出现学生暴击老师重伤这种事情，是教育、沟通出了问题。首先是日常的思想品德教育方面，其次是老师跟家长、老师跟学生、家长跟学生之间的三方的沟通方面。前者已是常态，后者可能因为某件事的教育互动上产生认识偏差，导致学生“激情拍砖”。网友的评论，有抨击学生的，有猜疑老师的，有担心教师安全的，也有要求降低刑事处罚年龄的，还有大部分为中国的教育前景担忧的……
学生打老师、杀老师、强奸老师等侵害老师的恶性行为，这些年来时有发生。这只是媒体爆出来之后才大白天下，相信还有不少没有被媒体“发现”的更严重的事情。如何杜绝或减少这类事件的发生，这是教育工作者和制度设计者共同面对的问题，是关系到国家百年、千年大计的问题。
曾经做过一段时间的教师工作，上课时面对乱讲话、趴台睡觉、胡捣乱的学生，有时你真的恨不得踢死他算了。但作为老师，我的本能、受教育多年心存的那份良知、那份理性，是不会真去干这种事的，也不会因为学生的诸多毛病而去“记恨”他。一下课，看到那些调皮捣蛋的学生活蹦乱跳的样子，课堂上的恼怒便消散得无影无踪。
一天天、一年年，时间长了，也就习惯成自然，无形中增强了捣蛋学生乱捣蛋的心里忍受度，提高了预防偷袭的安全意识。于是对问题学生也就没有过多的苛求。学，你就有所得；不学，神仙也救不了你。这种情况下，师生之间相互打哈哈，就能产生和谐。
然而，对四川某实验中学那位用板砖袭击老师致重伤的“暴徒”式学生，我的态度是，必须以法律为准绳，从严从重追究其刑事责任！不得以学生身份为借口和理由，为其开脱罪行或减轻处罚。
