1.《韩非子·扬权》中有一句：使鸡司夜,令狸执鼠,皆用其能,上乃无事。各自负责掌握自己的职责，做好所承担的工作。这句话说的就是各司其职。
如唐太宗李世民任用武将李静，文臣房玄龄、魏征。孙策死前嘱咐孙权：“外事问公瑾，内事问张昭。”这都是统治者知人善任，各司其职的治国之道。既然各司其职，才能各尽其责，人尽其才，那为何不将这一道理用在我们的教育减负问题上呢？
2.教育减负问题，一直受到社会的热议。近日，幼儿园家长们吐槽：“ 幼儿园手工作业太多，实践作业折腾人，家长无奈被PK。”等新闻刷新了家长陪娃写作业住院事件。
在教育部门一再提倡教育减负的情况下，学 生负担过重的问题并没有得到改善，教育减负为何“越减越负”?家长们的周六周日没有任何轻松感。要陪孩子上才艺课、赶考五花八门的证书、送孩子去各种鳌头花哨的辅导机构。孩子们更是一、二、三、四、五、六、七，根本没有休息日。老师们也不停地感叹：“现在当老师真难，管还是不管，骑虎难下。”
当然，在任何教育模式下，学习都是有一定负担的。但是现在一名小学生的书包，竟然让家长背着都觉得吃力，包里装得教科书并不多，大多都是试题本和各种作业本。这些作业远超过孩子们的承受范围。过重就等于摧毁，过重就需要减负。教育部门提出了减负，目的就是确保在不违背教育教学规律及不损害孩子们身心健康的前提下，减掉明显过重、损害孩子身体健康的学业负担。教育减负，责任重大，需要政府、学校、家长都应有所作为，各司其职。
3.政府教育政策明确规定，禁止与各类证书挂钩，违规办班、办学等，却有许多辅导补习机构，能够逆势生长，而且有部分老师也参与其中。在许多学校附近，都有教学辅导机构，大多都打着”小升初优化班“、”奥数班“、”各类证书考试“等广告。甚至有的中学在小升初面试的时候，就要求孩子要上过奥数班，证书越多越好，三好生奖状也是必要之一。
这些现象没有任何减负成分，只说明教育减负没有得到较好地执行。只有政府部门严格依法办事、监督管理、坚持推行减负政策，减负才能得到真正地执行。
学校虽是教育减负的主体，却早早地放学，布置大量的听说写作业，让回家作业变为家长作业，让家长承担教学责任。改作业和签字成为家长每天的必修课，如果不配合则会被老师批评或者惩罚孩子。这让家庭教育变成了学校教育的附庸品，完全不能自主，家校合作实质变成学校在转移自己的教育责任。学校老师的主责是传道授业解惑。部分老师却利用职权，高高在上，让学生没完没了的罚抄等，这些做法偏离了老师教育职责的轨道，让家长和孩子不信服，使自己陷入”管还是不管“的两难处境。
教育减负更不是让家长做甩手掌柜。家庭教育是教育的起点，教育减负更需要家长的大力支持和协助。许多家长怕孩子比别人落后拼命地拔苗助长、不断地抢跑。还有部分家长，会给孩子布置很多额外的作业，这都是给孩子加重。教育减负是为了让家长更好地完成家庭教育的责任：为孩子营造良好的学习氛围，培养孩子的良好习惯，帮助孩子树立良好的人格品质等。
如果教育成为孩子的负担，那教育就失去了原本的意义。而教育减负，需政府部门、学校和家长各司其职，才能相得益彰。
