心理学里有个首因效应，也就是“先入为主”带来的效果。老师留给孩子们的第一印象是最鲜明、最牢固的，也决定着以后双方交往的进程，所以我很重视第一节课、第一周、第一个月的数学课堂，希望在第一节课上让孩子感受到被尊重，也让孩子们了解我、喜欢我，清楚我的要求。
开学第一课，我先大大的表扬了空中课堂的优秀作业，并强调老师表扬的是你们认真学习的态度，而每一个你，无论在什么起点，只要你努力，林老师都会去看到你、欣赏你。紧接着，我带着大家去总结空中课堂的作业，带领全班了解我的作业要求。
然后直奔本节课的重点，我先抛出一个问题“你们心目中的好老师”，孩子们七嘴八舌的讨论起来，“希望老师公平、耐心、负责、关注每个人、微笑着进入教室、严厉又不严厉……”。我一条一条的认真记录，真诚的告诉孩子们，这就是我这学期努力的方向，请同学们来监督我，如果我做得不好，你随时可以到我办公室给我提建议。其中，让我有点惊讶的是，3个班的孩子对优秀老师的定义都包含了“严厉又不严厉”，我用了一段话回应孩子们，我说“我会温柔而坚定的对待你们，真正的爱，不是单纯的给予，还包括适当的拒绝、及时的赞美、得体的批评、恰当的争论、必要的鼓励、温柔的安慰和有效的督促。”
“那，究竟是怎样的学生、怎样的课堂才能搭配你们心目中的好老师呢？”同学们默契的一笑，全班就进入了课堂公约的讨论：首要原则是不影响他人，全班也共同制定了5条公约“1.做好课前准备，坐姿端正，2.认真倾听，3.举手发言、积极发言，4.不做课堂无关的事情，5.及时订正。”最终，全班签名承诺会共同维护好课堂纪律。
上完这节课好多孩子们回到家跟爸妈分享说数学老师很尊重学生，很温柔很有耐心，数学课很有趣，很喜欢数学课，听到这些反馈我真的好欣慰，筹备了这么久的开学第一课终于达到了预期效果。 在《倾听与反思——特级教师修炼日志》一书中，有说到孩子最欣赏的教师品质是：微笑，友善的态度；公平，尊重每一个人；耐心；幽默风趣。这些非专业素养，能使专业素养以一种更温柔的姿态得以传递。期待我就是这样一位老师，加油。
