关于教育公平问题，引起的社会争论很多，近些年还成了两会的热点。
教育公平，呼唤均衡，但削峰填谷式的搞平均既不可能也没必要，因为有高峰就有低谷，这是自然常态。要不，这么些年过去了，教育公平这道壁垒至今还不能破除,为什么？
因为教育事业，一头牵着国运，一头连着民生。牵着国运的这一头，它背负着民族复兴强盛的希望，是在谋国；连着民生的这一头，寄托着家庭兴旺发达的企盼，是在谋身。
这样一来，难度就大了。想想，如果让你来做一个教育事业的顶层设计者，你必须两头都要兼顾吧。谋国，需要精英；谋身，必备才干。而且，这两者都在向教育来伸手要，你给谁？怎么去均衡？须知，谋国失策，那是会乱邦的；谋身失误，也许就导致败家了。教育，怕的就是误尽苍生，还怪老百姓在骂娘吗？
所以，教育公平这个问题咱就先搁置不谈了。因为，“肉食者谋之，又何间焉”？当然，你如果有曹刿的那种超凡胆略，你就大可以去痛斥一番“肉食者鄙，未能远谋”的宏论。
其实，你我都是普普通通的教育工作者，即便教育也许存在着诸多的不公平，也千万不要跟着人家去怨声载道。请记住，我们现在所能做到的，关键还是如何去育人。 如何育人？孔夫子早就说过了，“因材施教”。所以，当知识向着能力转变的时候，我们培养优生，要朝着谋国所需要的精英去努力，让他们懂得责任与使命，有着报家国、济苍生的情怀，教育的目的就是为了使其志存高远，心怀天下；我们改变差生，要朝着谋身所必备的才干去发展，让他们知道做人与担当，具有一般社会所应遵循的普世价值，并且让我们去倾其爱心呵护，静待花开。可见，教育的针对性很强，区别对待就是一种育人策略。
近日，在教育系统的微信上曝出了金华市青春中学“神秘校友为母校豪捐1000万元”的新闻，并且这笔善款就是拿来专款专用的，用之于学校老师“充电”，它成了教育公平中师资均衡的一支助推剂。1000万元，“是金华市义务教育阶段学校有史以来获得来自个人最大一笔善款”；1000万元，无疑这是育人结出的硕果，正如该校校长施亚夫所言:“从学生踏进青春的那一天，学校就有意识地培养他们的爱国爱校情怀与责任担当精神。”
所以，搞教育，如何育人才是关键，诚哉斯言。
由此，从青春中学走出来的这位社会精英身上，让我们看到了社会精英们那种“忧国不谋身”的博大胸怀，因为他们在获取了大量的社会资源和财富后，已经不是仅仅为了自己在“谋身”了，而是力尽所能地以不同方式去“忧国”，乃至“谋国”。
所以，在这里，我想，倘若青春中学把这种长期积淀下来的育人模式提炼出来，以便形成一种校园文化，进而提升为育人模式的一种样板。如此，则善莫大焉。
那么，这种校园文化究竟是什么？不妨简而言之，育人才是关键，就像青春中学那样去践言践行。（本文发表2017年3月9日《金华日报》）
