上次例会我们老师们讨论的高效循环课堂，老师们都发表自己课堂中的实际应用。在我看来，不管采用什么样的方法一定要结合学生的实际情况。如：四年级的数学课，我从三年级开始带他们，最开始采用的是小组讨论、小组随机讲题的方法，整节课下来，他们的表现特别好，但慢慢的到了四年级，学生好像变得更疲了或者有些组员压根是啥都不参与，只听组长讲个答案而已。甚至班里转来的学生把整个班的学习氛围破坏了，导致现在讲题的效果不好。所以这周，我又给四年级调了一下数学课的位置，对于特别皮的学生，直接归为我管，试了两节课整组讨论的积极性特别高，因为一个人不会，整组罚抄定义。所以，老师要指定严格的赏罚制度。还有组长几乎每次都是给组员讲题，以后要改变一下，让组员给组长讲（简单的基础题），然后互讲完之后，我开始随机挑人给大家讲，不是只说个答案而已。不会讲的同学站着，课下做统计，随后抄定义或者给我讲题。
三年级的情况又不一样了，上周在让学生小组讲题的时候，班里面有些特别胆小的同学积极到讲台给大家讲题，声音洪亮而且把题中的细节讲的特别好。但是有一部分学生压根不敢讲，所以提高学生的积极参与是最重要的。不管是鼓励或是奖赏制度，一定要让他们敢于讲说。讲题的过程，我还是以我之前的方法为主，先是自己学，然后小组聚到一块讨论，把所有的题目过一遍，接着我随机分题，各小组到相应的黑板写上小组的答案，讲题时要求组员站到黑板旁边，尽可能的让小组每个组员积极参加是我下一阶段的目标。
