酒泉市“名师送教”到我校，酒泉中学张志强老师和我校许小梅老师“同课异构”，共同演绎《诗经．氓》。张老师引导学生从农业和商业的社会阶层分野来诠释女主人公和男主人公的爱情悲剧，许老师则从弃妇的视角引导学生理解爱情主题。作为经典，这首诗內蕴丰富，多重主题多元解释，本无不可。我关心的问题是，学生怎么读懂并鉴赏古典诗词。我的办法是“转译”。任何一首古典诗词，反映的是建立在当时经济基础之上的社会生态、政治生态、文化生态乃至法律、道德生态。而社会、政治、文化、法律、道德等自古而今是有通解的，所谓古今一理，古人今人同心同理。所以，选读的优秀古典诗词所表达的古代的价值、理念、情感、精神、美德、智慧等，学生可以也可能作同情之理解。我所说的“转译”，就是教师引导学生进入一首诗词所表现的历史“场域”，即特定的历史情境中，从普世的认知理解和价值判断的立场，对诗词的内容作出社会的、政治的、文化的、法律的、道德的乃至经济的多元多维的解读，获得情感价值体验，产生情感价值共鸣，从而达成个性化阅读。以此训练，久久为功，学生或可成为诗词“解人”，甚而诗词“达人”。
古典诗词之“转译”
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