讲到古代人物传记，苏武传，怎么带学生进入历史的现场感？

一、课本剧形式

熟悉课文后，重点段落卫律劝降、苏武牧羊、李陵劝降这三个片段很有戏份，试着让学生表演出来。把卫律的自以为是厚颜无耻，苏武的不屑一顾高洁守志；苏武的不畏严寒艰苦，杖节牧羊，坚守气节，坚贞不屈；李陵的攻心谈话，苏武的忠君爱国在学生的表演中都能体现出来

二、背景勾连

李陵、司马迁、苏武同时代的人。把他们之间的纠葛说清楚。这三人曾经同朝，苏武司马迁都曾经是郎中身份，可能不同部门但是都是熟脸儿，没有深交也是照过面的。

问学生司马迁为李陵辩护时候，苏武为何不辩护？在哪儿？苏武出使匈奴这样的大事件为何司马迁作为当代人为何不记录历史（苏武归汉时史记已经十年前就完成了，此为一说）

三、音视频戏曲助场

比如苏武牧羊的箫声独奏，苏武牧羊的画作，比如苏武牧羊的歌曲播放，歌词品评，背景音乐助场，来回到贝加尔湖寒冷的。零下三四十度的现场图片

四、后情拓展

和亲政策，后来的汉元帝王昭君，第十一位西汉皇帝时期，和亲让匈奴安定了50多年。

五、作者助力

班固，班超一家人的杰出家学渊源，班婕妤，其父班彪  渲染出来。在苏武百年后才把苏武出使得细节经过勾勒出来。。为我们塑造了流传千秋的光辉形象。

六、品评课文细节，勾勒浮现历史画面

孤立他，条件苛刻，苏武牧羊仓廪不至，羊未到，怎么活？挖掘老鼠洞。天寒地冻下无人无活物，不仅物质匮乏，更是对精神考验。苏武靠什么？汉节而活。信念信仰，只要心中有光，精神不倒，躯体便坚强。

灾难没有到此为止，一直这么贫困也还好习惯了。可是苏武靠杰出的谋生技能取得了王的喜爱，过了一阵子幸福生活，但是怕的是复穷厄。吃惯了甜美滋味的苏武照样能受得了苦，这得是多么坚定地信念呀。心中的光永远都在。希望，忠诚永远在。这正是苏武精神伟大之处。逆境艰难，却坚守信念，气节永贞，志向未变。这样的人天都会帮忙。