绘本，已然不是一个新鲜的概念了，在绘本被我们熟知之前，有一个词我们经常会提到，那就是早期阅读。由于我们面对的是0-6岁的孩子，所以绘本成了我们开展早期阅读一个必不可少的媒介。那为什么选择的是图文并茂的绘本而不是其它的文学体裁呢？
从绘本本身来说，它是言语艺术与绘画艺术的完美结合，它让孩子在听与看的过程中，得以用贴近他们的方式，去经历故事、理解内容，并欣赏到文学与艺术的融合之美。由于小朋友还不识字，绘本里的文字一般交由大人代劳，因此孩子们除了聆听大人的叙述语言外，剩下的就是专心看图。在一张张看似静止的画面中，随着不断地翻页，在脑海中逐渐勾勒出故事的模样，捕捉到故事中的情感，而这些经验让孩子对文学艺术的表达有了更多的感知。
从孩子的角度来说，当他们降生于这个世界，世界于他们而言，是陌生的，陌生带来敏感，于是他们会动用各种各样的方式无止无休的去探索。而一个孩子从出生到成人，这中间的发展，与我们人类的历史演化有着异曲同工之处。这是什么意思呢？原始时代的人们就像一个学步的小孩一样，身心都处于混沌未开的阶段。渐渐地人类有了语言，并通过口传和图像的记录，开始累积一些早期的文化。直到抽象的符号——文字的诞生，以及印刷技术的发明，我们开始跃入文明。同样，一个人的成长也是循着这样的轨迹发展，婴幼儿接近于人类的原始时代，他们本着自然的禀赋，面对整个世界。然后，他们开始牙牙学语，累积经验，并对具体的图像有了识别的能力。但由于尚未完全拥有理解高度文明所需要的那些装备——抽象化的概念以及文字符号等，所以在这之前，语言和图像就是他们认识世界最棒的媒介了。通常，孩子会动用原有的经验作为认识新内容的依据，等到他们理解了语言和图像所指涉的意义后，他们就会把书中带给他们的那些新体验融入自身，并使之成为新的感知与领悟。而这些，都是孩子顺利进入文字阅读的前奏。
那我自己接触到绘本，也是最近几年的事情，当时看到的第一本绘本是《小蓝和小黄》，文字很简单，图画由一些不规则的色块组成，但是我却被带入到小蓝和小黄的世界中，感受到他们彼此融合变成小绿那一瞬间的高峰体验。相信每一个读完绘本的成人都会有类似的感受——一种说不上来的美好，很想试着用语言与表达，用文字去描述，但任何的表达，似乎都不足以匹配，甚至破坏了那种情感的意境。那么，类推到孩子的角度，当他们专注于一个故事，你还忍心用你毫无意义的提问去打断他们吗？
那循着兴趣，接触到了很多优秀的图画书：《100万只猫》、《爱华的牛》、《玛德琳》、《逃家小兔》、《小房子》、《逃家小兔》、《让路给小鸭子》、《宝儿》、《野兽国》、《和甘伯伯去游河》、《母鸡萝丝去散步》等等，我慢慢看见了以前我在绘本中一眼无法看穿的“小秘密”。比如安东尼布朗的《大猩猩》中最后插在爸爸裤子后口袋里的那根香蕉；佐野洋子的《活了100万次猫》中虎斑猫最终的与世长辞。
绘本对于儿童成长的滋养，我们已经内化于心。但是由于我们长期依赖文字去认知世界，所以当我们拿到一本图文并茂的绘本时，我们也是将更多的注意力放在文字上，而忽略图画本身。所以，相比较小朋友，我们的视觉阅读能力还是很弱的。那作为孩子的引导者，我们又能怎么样很好的去支持孩子的发展呢？我一直觉得能够成为一个幼儿园老师真的需要蛮严格的要求，一个完全不懂美的老师如何去向孩子传达美呢？所以，看见，确实是一件需要学习的事。接下来会以绘本《Ball》为例，谈一谈我看见的美好。
台湾的林真美老师说过：当你拿到一本绘本，你需要像个孩子，重拾人原有的敏锐感觉，动用你全部的感官去感受，放下你的既有成见，这样你才能畅通无阻的进入绘本世界。带着这样的魔力，我开始翻看《Ball》这本书，由于全篇的文字只有ball这一个单词，所以我的注意力被图画引领着，随着翻页，我好像回到了记忆最真实的起点，看着绘本中的Scout狗狗，就像看到了小时候的自己，相信小朋友们在读这本书的时候，也会有类似的感受——把自己的情感投射在所认同的对象上，并随之展开一段故事旅程。
从我自己的经验，在这本书里读到了“陪伴”：新的一天来临了，绘本中的Scout狗狗随着小主人从睡梦中醒来，嬉闹了一番过后，小主人要去上学了，Scout百般不舍，小主人向Scout承诺自己会准时回来，于是Scout饱含深情地目送着小主人离开。接下来一个人的时光该如何度过呢？Scout望着眼前的ball发呆……在屋子里练瑜伽的女主人没空搭理他、摇篮里的小婴儿只会哇哇大哭、沙发上的猫对着他龇牙咧嘴，但他可没闲着，就像每一个妈妈离开，自己独自相处的小朋友一样，总会找到自己的乐趣。Scout于是独自和ball展开了一场自娱自乐的游戏，在想象与现实世界中来回穿梭，不亦乐乎。读到这里，蛮有感触，因为从小妈妈忙着做生意，大多数的时间都是独自度过，于是就各种想着法儿的游戏，沉浸在自己的幻想世界中，我想也因为提前预备了，所以现在很能适应一个人的时光。终于，Scout等到了小主人放学的时间，满心欢喜，见面免不了一顿“亲热”，于是属于Scout与小主人的游戏又再次上演了……
故事中ball贯穿始终，对于Scout来说，ball也象征着和小主人的联结吧。就像很多刚入园的小朋友总喜欢从家里带点什么来幼儿园，小被子、小枕头、毛绒玩具啥的，可见的抑或是不可见的，对于刚离开家进入新环境的孩子来说，这些都是妈妈的替代物，有着熟悉的味道，也因为这些替代物的存在，他们得以获得安全感，在一个人的时候能够好好“照顾”自己。
故事内容很简单，情感却是深刻的，隔着画面都可以感受到Scout与小主人之间情感的流动。就像《小王子》中所说：有的东西需要用心看才能看到。对于我们来说，每个人可以都是Scout，也可以都是那个小主人，在我们漫长且短暂的一生中，总有一些人或物，让我们愿意把最宝贵的时间给予他（她），见证彼此的酸甜苦辣。
从图画来看，由于全文只有ball一个单词，所以图画主要担负着讲故事的作用。绘本里的图画除了要具备“美”，最重要的就是要具备讲故事的能力，在这一点上，绘本《Ball》做到了。小朋友处于图像思考阶段，通过一幅幅彼此有关联的图画，通过翻页流动起来，从而去经历故事。《Ball》中大部分画面采用了漫画格的方式去表现，给人一种欢快、跳跃的感受，而且以一种行为的连续性让我们感受到情节的向前和时间的流动。Scout的表情、动作极富有代入感，好似正在读这本书的小读者们也和他一起经历着这场自娱自乐、幻想与真实并存的游戏，与他同呼吸、共快乐。在色彩上，选择淡黄色这一温暖的色彩大面积地着色，让我们在经历故事的同时，视觉上也体会着温情。在幻想部分，Scout想象自己拥有一个超大的ball蛋糕、背着氧气瓶戴着氧气面罩在浩瀚的宇宙中追赶野猫，誓死要夺回自己的ball，紫色和蓝色的大面积使用营造了梦幻、神秘的氛围。
从绘本种类来说，有一类特殊的绘本，也就是无字书，就是正文中只有图画，没有文字。而像《球》这种通篇只有一个单词的书也可作为无字书来理解，那么接下来一个问题就是：如何传递给孩子呢？其实，我个人还是蛮喜欢这类的绘本，对于我们成人来说，长期依赖以文字的方式去认知世界，所以当我们拿到一本图文并茂的绘本时，我们也是会将更多的注意力放在文字上，而忽略图画本身。无字书对于成人来说是一个挑战，对于孩子来说却是一个解放，终于成人丢掉了识字这一盔甲，只能和孩子一样平等地去通过图画进入故事。对于这类绘本，有的人建议大人试着站在孩子的角度用自己的话翻译给孩子听，这可以是一种方式，但对成人的文学素养要求还是蛮高的，因为翻译不好就破坏了该绘本本来的味道。我更倾向是将权利交给孩子，无字书帮助孩子发展对于故事的感觉，由于没有文字的限制，孩子们会调动自己的生活和阅读经验，以他们的方式给你带来不一样的惊喜，成人的作用更应该成为一个引导者，引领着孩子去表达，具体的方式后面具体再谈。我们都看到过这样一幕：一个还不识字的孩子拿到一本绘本时，他们会一边指着图画，一边自己说着什么，而且每一次都还不一样。故事的意义是建构而来的，将权力交给孩子，或许会带来更多的可能性，这个过程中没有对错，只有不同的感知与表达。具体的方法论，主要有：
1 整体上把握
2幼儿为主，有限示范：尽可能只讲述与情节发展高度相关的内容，将更多细节留给幼儿自己发现
3补充细节：第二遍鼓励幼儿加入更多人物对话的想象，例如：他说了什么呢？他现在是怎么想的呢？
4适当示范，丰富故事：第三遍鼓励幼儿加入更多丰富的描写和内心独白，成人可进行一部分的示范，另一部分由幼儿完成
（注：方法论只是提供了一种行为取向，每一个孩子都有着不一样的轨迹，所以方法也是不断改变的，所以探索、探索、再探索，找到你和孩子契合的那个“点”）
看见是需要学习的，因为能够看见是一件特别美好的事情。
绘本，看得见的美好（ppt版本链接，内有绘本《Ball》完整版）
