今天，在主持人李会丽的精心主备和组织下，潘淑亚名师工作室暑期第二次课例研修如期开启，本期研修主题为：在情景中积累字词句。这次研修我们以名师薛法根老师讲授的《风娃娃》为例，与伙伴们一起仔细听完这节课，我想用两个词来形容我的感受：朴实、扎实。近年来也没少听名师大家的课，各种新、奇、亮不断充斥着我们的大脑，语文课该怎么教让我一度迷茫。但今天听过薛老师的这节课后，整节课的朴实让我眼前一亮，让我在迷茫中似乎有了方向。薛老师的这节课，没有华丽的课件，没有添加悦耳的音效，有的是真实的课堂：学生真实的思维、教师与学生实实在在的对话、课堂环节的环环相扣。我想朴实的课堂才应该是我们现在该有的语文教学课堂。再来说说扎实，我们上课都是有一定的目标，能够通过我们的教学让学生从中有所收获，达到预期的目标，而薛老师这节课的每一环节的设计可谓是环环相扣，螺旋上进，并且落到实处，主要从以下几方面得以体现：
1.字词的教学扎实有效。首先对于生字的教学，薛老师让学生联系生活实际，运用一字组多词的方法，让学生在轻松的氛围中认识了生字；其次对于难理解的词语，薛老师联系生活，创设情境，让学生很快对词语轻松理解；对于拟声词的掌握，薛老师先从读好这些词上下手，再来联系生活想象，比如“哗啦哗啦”这个词的教学，先让学生读，范读，让学生找到语感，再问“这是形容什么的？这是什么样的雨？那么还有什么样的雨呢？”一系列贴近生活的问题，让学生毫无压力地理解并运用了这些词语，所以说字词的教学是扎实有效的。
2.教给学生的是学习的方法。这节课无论是字词的教学，还是阅读的教学，薛老师都在引导学生该怎么做才能达到目标。比如阅读的教学，他的板书很清楚地呈现了交给学生的阅读方法：有声有色——读熟——讲得出。
3.课堂教学层层递进。整节课从词到句、从句到段，再到文，一步一步打下坚实的基础，都是在为后面的讲故事做铺垫。不仅课堂有层次，内容选择也有轻重。教师抓住重点段落进行详细讲解指导：先熟读、再记忆、再表达。按照这样的思路，教师以文章相似结构为抓手，创建提示框架，帮助学生把故事书流利。
4.更多地关注儿童的成长。整节课薛老师循循善诱，不断有针对性地对学生进行鼓励、表扬。对于回答不算成功的学生，有足够的耐心，由易到难，有扶到放，最终将教学目标均落到实处。
总之，这节课带给我更多语文教学的思考，相信在这节课的引领下，我们今后的语文教学有了努力的方向
