策划，一个高端的名词。
从桂江一中的徒步策划，林老师跟我们谈到策划的周期。完整的活动策划，考虑的周全性。
袁校长提到策划要考虑活动的起点在哪里，学生的发展状态以及潜在可能。
策划方案从初稿到最终稿的提升要明显。
再回到我们学校小学组的策划
基于不同学情，我们有不同的策划目标。
这次的策划关注点如林老师所说我们应该关注兴趣和能力。
在我的活动设计中局限于方案如何策划，方案的完整性从何体现，这些问题过于抽象，对于二年级的学生来说难度较大。也忽视了最重要的方面，从孩子们的立场出发，去看到他们的兴趣点应该在寻找春天的内容，怎样去寻找，找些什么？我们常常背诵关于春天的诗句，四字词语，忽略存在我们身边的春色，春花，春声等等。去触碰水的温度，去感知春天的微风，去细嗅春天的芬芳才是我们应该引导孩子们去体验，去策划成长的内容。过于成人化的思维往往限制住孩子们美好的思维想象空间。
另外，如之前在桂江一中谈到的孩子们的经验与迁移
直接迁移，如两个阶段的找春天策划，可以直接习得上一次校内找春天如何解决方案遇到的问题，迁移到本次校外找春天策划。
设计迁移，提到了知识的来源，问题的解决方案。
策划的价值：
习得策划的方法
从选题，过程设计，辅导建议入手。
策划的目的有学得学习的方法，也有把现有的事情做的更好。
参与的方式也有个人自主，集体协商以及全班谈论等方式。
策划的内容
比如课余时间，双休日的活动安排。小队文化建设，名字口号，队旗；孩子们最期待的十岁生日，毕业典礼等仪式感节日的策划。不论是什么类型的策划，一定要从学生的学情出发，策划学生能力所及的活动。
策划的资源捕捉：
初期评价是策划的完整性，考虑是否周全
定位是做好做有创意的策划，可以是操作性是否足够。
跟随团队的两天教研，很幸运的吸收到那么多关于策划的资源，很感谢袁校长，林老师，共生体老师们的分享，跟着这个团队研究是向上幸福的收获着。
最后，谈谈自身感受。作为年轻的老兵，这次的活动下来，除了有些许遗憾，其实还有些许的力不从心。
研究至此，岗位篇，帮帮团，课间游戏，国庆活动分享，队徽制作到这次的探春策划，六次活动，不同的心路历程，一根紧绷的弦，一直在寻找自己的成长点，突破点，焦虑于自己的成长和孩子们进步的速度，总是跟自己较劲的心态，于此，其实是到了一个瓶颈，也被林老师一眼看出。也非常感激林老师和区校给予我一个调整再出发的机会，我期待作为旁观者的自己，在观活动有所成长，慢下来，去学习，去感受这个静待花开的过程。
