4、启蒙“量的测量和计算”
量的测量是对事物属性做出由数和计量单位组成的量化描述，由直觉的主观比较到使用工具准确测量的客观比较，学会差异的精准化，从感性到理性的思维飞跃。
测量能力的四个发展阶段，（1）目测（3-4岁用直觉从3-4个物体中比较某一属性），（2）按“量的特征”给物体排序（比较基础上的排序，3-4岁可以4个以内物体排序，4-5岁可以7个以内物体排序，5-6岁可以10个左右物体排序），（3）自然测量（在孩子指物说数基础上，利用手等自然物测量物体长短、粗细等），（4）真正的测量（在孩子指物说数和10以内加减计算能力基础上，把自然物的测量换乘尺子测量）。
启蒙方式，（1）用手、脚测量，（2）游戏中学（皮球玩具的大小比较、手测玩具娃娃的高矮、积木堆高的高矮比较，相同积木分别堆高后数数量再比较高矮），（3）测身高，（4）阅读绘本。
注：大人的启发点到为止，思考过程对孩子尤为重要。
