三个月的网络授课结束了，课程的内容也已经走到了尾声。回顾这三个月来的经历，对于学生来说，没有因为疫情的影响而耽误了新课程的学习，还经历了三个月充实而又新奇的体验；对于教师而言，何尝不是一次成长的经历，从初识直播软件的磕磕绊绊，到完整一堂课的游刃有余，这三个月亦是一次难得的学习体验。三个月，弹指一挥间，但无论教师还是学生，都在这段时间，得到了不一般的属于自己的收获。

现在，针对这一次的网络授课，作如下总结：

一、教师方面

（一）收获

1、不断更新教学方法，适应网络授课新形态

在这次的网络授课过程中，以往的教学方法已经很难适应网络授课的新形态，给教学过程带来了新的挑战。于是，为适应形势，我不断调整自己的教学方法，给自己的教学带来了极大的便利，也得到了学生们的一致赞赏。

第一次，一堂课的结构是这样的：第一阶段，讲故事。先把这一课的知识全部串讲一遍，再穿插一些必要的背景，增加趣味性。第二阶段，理知识。内容串完以后，实际上本课就已经完成了一半，但还不够，因为此时的学生只是听了一堆热闹，根本没有掌握一点儿东西。这样就必须告诉学生们，有哪些知识点，每一个知识点都需要掌握什么东西。至此，一堂课就算结束了。但这种教学过程也存在着一些比较大的问题。第一是时间，虽然努力在压缩时间，但一堂课上的还是很紧张。第二是重复，二三阶段的讲述有重复的嫌疑，显得过于啰嗦了。

第二次，我将学生学习的重心放在了课下，将上课的课件、预习的要求统统发给了学生，叫学生们自己看书，自己列出框架，标出重点。然后，再上课的时候，我可以将这一部分快速过一遍，从而将更多时间放在学生的疑问上，自己想补充的知识上。

这第二次的调整充分调动了学生的积极性，教师也可以偷点懒，而把时间放在重难点的突破上。

2、学生作业及时反馈，更好调整教学重难点

上课之外，学生们每天的作业都会发到班级的微信群中，这样，教师就能够及时的检查学生作业中出现的问题，做出反馈，极大地方便了师生之间的交流。

同时，鉴于班上学生的现状，我要求历史的背诵，每个学生都必须通过视频的方式给我背诵。这样，一方面，可以让教师对学生对于所学知识的掌握有一个清楚的认识；另一方面，对于学生也起到了督促的作用。

3、云端架起沟通桥梁，师生距离天涯却咫尺

云端的虚拟性为师生之间的交流架起了一座新的桥梁。在这里，学生们更真实活泼的一面展现了出来，让教师对学生有了新的了解，也更加便利了师生间的沟通。

（二）不足

1、客观的问题

网络授课，自然离不了网络，所以，就对硬件设备提出了特别的要求。在整个网络授课的期间，因为软件自身的问题、网络不畅的问题，而影响到整个网络教学的进行，时不时会出现。这一点，是网络授课中避让出现的情况，对教师自身而言，也只能是课前做好充分的准备而已。

2、时间的问题

网络授课和平时教学不一样的地方，还在于没有了上下课铃声的提醒，这使得刚开始的几节课经常出现一小时左右的“大课”，这说明了我自己的教学技巧尚不够熟练，不能够对整堂课有很好地掌控。不过，之后的教学中，这一点已经有了很明显地改善，但超时的现象还时有发生，需要进一步提高自己的教学能力。

二、学生方面

（一）积极

1、网络授课的虚拟性无形中增长了学生们上课的勇气，常常会看到学生们在讨论区争先恐后地发言，学生们的积极性大大提高。

2、网络授课对学生们的意志力提出了新的要求，更加要求学生们能够自觉约束自己，严格要求自己。经常看到，有的学生晚上10点、11点还发来作业，让身为老师的我很是欣慰。

（二）消极

1、由于所用上课软件的特殊，上课时无法看到学生的情况，所以也不能够确切得知学生这一堂课的真实情况，是否有在认真听讲。

2、有时，回答问题时，迟迟不见学生回应，也无法确知是网络的问题，还是学生的问题。

3、网络授课后期，学生普遍懈怠、偷懒，作业不按时交，背诵不按时背，拖沓懒散现象严重。

总之，三个月的网络授课，既是对教师的一次考验，也是对学生的一次磨砺。教师掌握了新的教学技能，学生得到了新的知识。但是，真正的教学质量如何，还有待于用考试去检验。