古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。惑，乃绩之初，人说，有惑方能载重前行，助功成。若得良师指点迷津，如虎添翼，以盼功之早成。刘老师一席讲解，多能使茅塞顿开，受益良多。
人物之分，在乎思行，思维支配思想，思想支配行动，行动导致结果。师者，授人以渔，渔之思也。思想通，则一通百通；观念变，则一变百变；理念新，则一新百新；道理懂，则一懂百懂。课堂教学必先教学设计，慎之又慎。
赖格卢特对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”所以，好的教学设计必成为先行者，与时俱进的教学理念才是掌控课堂大局的关键。
汉语言文学专业的自然是语文老师的对口专业，常记起教授在讲授教材教法时说的一句话：“教语文实则是用语文教”。新课改背景下的语文核心素养也是囊括了广阔的天地，渺小的我资历尚浅，在语文国语大形势大背景下，学识不免捉襟见肘，自顾不暇。但入职一年以来，在结合课堂实践教学过程中，深深体会到新版课本早已摆脱了教语文的模式，而是越来越倾向于用语文教，以达到通过文字的魅力使得学生同时学会知识与做人。刘老师的讲座中也着重提到了如今教学目标要求。以学生为主体，教师为指导，进行方法与情感的培养。在教学过程中采用以“学”为中心的教学设计理论构建创新的课堂教学体系，这是一种更高层次上的“教”。
传道之本，贵在得法，法之本意，实为教师课堂适合之法。兴趣为第一任老师，教学设计之旨也。一路修行，且学且歌。
