本来应该写的是在家教育中的家长角色的心理，但后来感觉也适合绝大部分家长的心理。那就是:认为知识教育是老师的事，认为孩子主动学习是天经地义的，认为错题就是不应该的。于是，你看到朋友圈里的那些什么被气的做心脏支架的家长，还有什么让未来亲家领走孩子的家长。

我都觉得这些家长丢人，为何你自己学习都不想学，看书也看不进去，主动上进更不用说，过程中不愿意忍耐等候，就想着坐享其成。哪个老师教了你这样的学问？你们单位的领导也不会这样待你吧？！

然而，我们在家教育有时候也会沦落到此番境地。

晚上跟孩子妈交流，我们也郁闷、也消极，后来一起分析，发现不是孩子不知道做什么，也不是让他们自由的就能安排了时间，更不是玩够了会主动学习。因为这些全部都是大人都做不到的理想状态。这种模式，几乎是各大公司里标兵的态度，一个单位里这样的员工估计一个巴掌能数出来。那需要强压吗？上文里的虎妈们，大概是这样的，更摧残了孩子。因为他们也是个独立的个体和生命，有着自己的生命周期和成长空间。是的，我们有时候等不起，害怕结果不好。君不见，伤仲永。可问题在于，孩子的这些表现背后的原因是什么，家长的这种心理背后的原因又是什么？

孩子的前面其实说了，是需要时间的，需要陪伴的，需要等候的，就好像劳力的农夫，忍耐得土产一样。他们的心理、智力都还没有发育完全，而人的本性也是喜欢自我的自由。本文不多分析孩子的了，我想大家冷静下来都懂。

家长的心理呢？何尝不是“自我”的体现呢！这种自我简单的翻译就是——老子（老娘）！老子（老娘）在外忙碌一天，你个毛孩子还惹我。老子（老娘）在家操劳一天，你个小屁孩也不懂事。老子（老娘）花钱让你在学校里学习，你学了些什么。老子（老娘）风里来雨里去接送你补习，我容易么？！这么多苦，提醒你好好学习，你还敢顶嘴，你还敢歪头，你还敢委屈，你还敢哭？！老子（老娘）就是不舍得揍你！你看看隔壁王叔叔的孩子，人家的琴棋书画、人家的孝悌忠信礼义廉耻……老子（老娘）心里更苦了！老子说:这孩子我弄不了，你管！老娘说:难道不是你亲生的？子不教父之过！老子和老娘两个其实早PK了。就这样的态度和环境，孩子们受的伤害，远比错一道题严重的多。

可见，家长的心理更多的是无助，他们把希望寄托在学校、补习和孩子身上。但老师不容易，面对40多性格不同、领受能力不同的孩子，一节课很难让所有的孩子掌握该课的知识点；补习，我认为这更是对孩子的摧残，除非家长忙的没时间接孩子。

那家长应该怎么做？首先要做教育的主体，其实家长也是个老师，身体力行的来教育孩子，通过言传身教影响孩子，从孩子的性格、品格、知识、能力等多方面入手，不是置身度外，老是跟学校、孩子拧着来。这样，对孩子而言，只是在家庭（个体）和学校（集体）中进行空间的切换，甚至感觉到家是真正的港湾，因为有家长的陪伴（毕竟老师不可能伴随整个小学、中学阶段）。我们太忙了，以为金钱、房产以及有限的陪伴（写作业）就是给孩子最好的礼（施）物（舍），但其实能陪伴的也许也只有小学，到青春期，人家更不需要你叨叨了。

家长怎么能做老师呢？师范也没上过。这才需要学习！是家长不愿面对的！孩子的课本，我自己读过吗？我读后觉得里面主要说了什么事？对孩子而言需要学到的除了字词之外有什么知识？课本里的一些文章原文是什么样的？我有没有看看作者的简介和写作背景？数学里一个学期有多少知识点？我的孩子掌握到什么程度？英语学习我和他（她）一起听、一起看、一起说吗？我知道他们学英语是一门语言为了应用是吗？我有多久没有写过信，没有写过日记，没有记录点东西了？我为什么要求他们的作文就要“八股文”呢？我带着他们观察了多少的大自然，走了多少地方？甚至，我告诉他（她）人从哪里来，要往哪里去吗？人活着的意义是什么？孩子有没有跟我说将来要做什么？我会怎么帮助他们实现自己的理想？还是我想让他们实现你的理想？！我们做家长的真不会，但是我们为此学了多少？改变了多少？

所以，调整好心态，摆好位置，与孩子一同成长吧！其实我也不会，看到孩子一天天长大，做家长成长的机会越来越少了，愿我能抓住。