班级刚成立，学生们之间还很陌生，老师也与学生不熟悉。为了方便老师在课上提问，我给班级制作了点名签。每个孩子的姓名刻在一根竹签上，放在一个罐子里，放在讲桌上。这样老师在上课时就可以随机点名，既方便老师快速了解和认识学生，也能在课堂上制造了一点小“玄机”，增加了提问环节的刺激感，有利于学生认真听讲。

刚开始个别学生还比较不理解，作为班主任，我也带头把刻有自己名字的竹签放在了罐子里。一方面我觉得我要与孩子们在一起，永远守护在他们身边；另一方面，为了活跃班级氛围，我告诉学生们，在所有老师的课堂上，提问时，如果抽到了我的名签，我就请全班同学吃好吃的。学生们听了，特别兴奋，一个个露出来“坏笑”。说干就干，于是在全班同学的期盼中，班级开启了全新的提问模式。

时间飞快，班级成立快一个月了，我与学生们也逐渐熟悉起来。一次在我的课堂上，按照老规矩，点名背东西，当我把名签高高举起，读出来的时候，学生们就如同“中大奖”了一样，开心的高喊“吃东西，吃东西”。

其实，学生们高兴，作为班主任，我比他们更高兴。因为我觉得这个时间刚刚好，新班级经过一个月的磨合，学生之间，老师与学生之间也逐渐放下了彼此的戒备，越来越熟悉，是时候在班级搞团建了。于是我信守承诺，周三的晚饭，我决定请全班同学吃肯德基。

周三下午三点，我把班长和生活委员叫到我办公室，安排他俩先在班级做个调研，看看大家都想吃什么，然后直接在我手机上下单。就这样按照同学们的口味，他俩很快就点好了全班的外卖，坐等收货。考虑到男生饭量大，我特意交代班长额外给男生多加一个双层汉堡。

就在这时，我接到临时通知最后一节课班主任开会。我只能安排生活委员在我办公室等着，等外卖送到学校门口时，我会给她打办公室的电话，这样就可以顺利取到外卖。临走，我特地交代她，在班级里分完，我也差不多结束会议。按照全班50位同学的份数，我估计大约在17:10能送到，估计也正好赶上我开完会，这样我就可以带着大家一起吃着美味，一起好好总结和回顾一下班级成立以来大家的成长与收获。

就在我觉得一切都安排妥当之后，安心的开会去了。大约17:00外面就送到了，我通知生活委员带领同学去取。我想17:15开完会，正好赶回班级，和大家一起开开心心共聚晚餐，多么美好的场面啊。会议一结束，我就满心期待的匆匆赶往教室。

可是，一到教室，我傻眼了，班级里空无一人，我觉得很奇怪。学生们不是应该在教室里其乐融融的吃东西吗？就在我纳闷的时候，班上的两位男同学小杨和小李，拎着两大包肯德基从走廊来到了教室。我奇怪的问他们同学都去哪里了？他俩异口同声的说，大家按照宿舍各领了相应的吃的，都回宿舍吃去了……

说实话，我听了觉得挺失望的。当了这么多年班主任，我经常领着学生们一起吃好吃的，有时候去食堂，有时候点外卖到教室，有时候在家亲自动手做好吃的给学生们带来……大家边吃边聊，每次活动之后班级同学之间都会更团结，我与学生们关系也会变得更加荣恰。

我们这次竟然吃了一个“寂寞”。

我在教室站了半天……小杨看到我，准备拿出一份好吃的给我。可是当他打开手里的包装时，发现他的这包里全是鸡翅，没有其他食物……我告诉他估计餐厅也会觉得，定这么多份，一定是搞团建，所以把同一类都装在一个包装里啦……同理可推断，有的同学拿到的都是汉堡，有的同学拿到的都是薯条喽……果真如此，等上晚自习，学生们纷纷来到教室时，纷纷讨论着各自吃到的美食，可能他们都不知道出了什么问题？

就真的只是吃一个“寂寞”吗？

我觉得不能“白吃”。也许教育的时机就存在于每一次偶发性事件中。虽然没能当面和孩子们搞团建，但不代表这就不是一次好的教育机会。

于是我还是决定和和学生们聊几句。我先问大家：“今天，吃的开心吗？”大家看我这么一问，都在支支吾吾，有的小声说“开心”，有的说“老师我们宿舍有一个包装里都是番茄酱”……很显然，我知道他们发现了问题。

我和学生们说：“其实只要大家开心就好！老师觉得今天出现这个问题呢，责任全在我，是我没有和班长交代清楚，我本意是想大家在一起聚餐，现在变成每一个同学自己点“外卖”啦。”我说到这时，班长惭愧的底下了头：“老师，是我的责任，我把吃的拿到教室，光想着吃啦，直接分了，欠考虑了。”我当然不会生孩子们的气，安慰班长，还调侃的问他：“今晚，班里的七个男生因为你的疏忽，错失金老师加的爱心牌大汉堡啦！怎么办？”几个男生见势，直接起哄：“班长弥补，班长弥补”，班级里的同学乐的不亦乐乎！

接着我总结了班级成立一个月的点点滴滴，我提出了对他们的希望，希望他们团结起来，希望他们尽快适应新集体，希望他们积极乐观面对学习生活中一切，希望他们眼中有光，心中有爱……听了我这番慷慨陈词，教室里响起了热烈的掌声。

看来真的不能只是吃一个“寂寞”！