假期读了李镇西老师的一本书，这本书从各个方面讲了老师要面临的问题，也提出了宝贵的建议，是一本非常实用的书。
书中有提到“当发生失窃案的时候，老师应该做的是将注意力放在对整个集体的教育上，巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，也利用这一不期而遇的教育情景，对全班进行自然而然而又入耳入脑，震撼人心的教育。”这一节的内容，看了之后非常有感受。
我们都知道老师会扮演很多的角色，教师、朋友、亲人、警察等等。我也相信每个老师在带班的时候，多多少少、大大小小都会有判案的时候，或者需要去调查某一件事情的时候。那么，这个时候我们老师首先肯定要考虑的是用什么样的方法既可以不伤害学生的自尊，又能让学生改变不好的习惯。虽然我们想法是对的，出发点是好的，可是往往真正去做的时候，可能就没有那么完美了。
我记得，我们班也出现了类似的事情。我们班上一个男孩的笔丢了，他没有告诉我，中午放学回家之后（走读生），孩子妈妈电话给我说了，我就说好的，知道了。等下午到学校的时候，我再问问孩子具体什么情况，帮忙找一找吧。下午学校的时候，我就找到这个男孩，问他什么时候发现的？他的笔是什么样子的？有没有在哪里又见到？这个男孩就给我说了。问完之后，等到要走的时候，他又说：“我看见谁谁拿我的这个笔了，可是我问他要，他没给我。”我就问：“是谁？”他就给我说了。我就叫那个男孩过来，旁敲侧击的问了一下。然后他就说：“哦，是有的，那是我在地上捡到的。”我就问：“那为什么不交给老师呢？这个笔是别人不小心掉到地上，丢笔的人会非常伤心的。那没有人找你询问或者给你说，你的这个笔，是他的？”他回答说：“没有”。问到这之后，这个问题我就没再纠结了，因为双方两个人各有说辞，也说不清楚那就先不管。我就以“捡到笔，自己藏起来”这个问题，和那个孩子聊了很多。对于你捡到笔，没有交给老师，或者没有问其他学生，而是把这个笔据为己有，这本身就是一个非常不好的习惯，我们要做到拾金不昧，做一个具有良好品德的人。男孩说：“是的，我知道错了，我只是感觉很好看，很喜欢，同一支笔可以有各种各样的颜色。”我就接着说：“是的，老师知道。那你可以回家和妈妈商量一下，也让妈妈给你准备一个这样的笔，或者找到笔的主人之后，借他的笔用一用，是不是就很好呢？以后可不能再这样做了，好吗？”最后就是孩子承认错误，笔也找到了，这个事情完美解决了。
可是看了这本书之后，我发现我做的并不是那么好。我经历的这个，只是非常小的一件事情，也没有造成特别严重的后果，而且我也没有利用这次的事情，给全班同学一次震撼人心的教育，没有给集体有一个良好的教育。那假如事情升级，或者说真的出现“小偷，甚至比较严重。”再进行教育就晚了。所以当班级出现类似的事情的时候，李老师给出的建议就非常好。他介绍了总的原则：第一，不能伤害犯错误同学的自尊心；第二，不能大张旗鼓地搜查，那样的话，即使搜出来，也不能达到教育目的；第三，是否能够破案并不重要，重要的是教育，因此必须在全班进行教育，但又不能因为一个同学犯错误而兴师动众批评全班同学；第四，教育过程一定要自然，而且进入孩子的心灵。
李老师的这本书，非常实用。看书的过程中，结合自己的教学经验，能够自省，也能够学到更多更优秀的方法。
