2.3测量肺活量
让两名同学上台演示使用简易肺活量测量袋的方法时，虽然我出示了注意事项，让他们尽力吸入最多的空气再尽力呼出，中途不能中断。但是两名同学中还是有一位同学在吹肺活量测量袋时中断，并再次吹气，导致实验失败。我询问她的时候，她说她还没有吹完。说明这名学生没有抓住重点，要一次性尽力呼出空气。后面我在学生演示前多设置了一个问题，我们能不能往简易肺活量测量袋里吹气中断后又继续吹气呢？我们应该怎样做。经过学生的讨论后，后面班级上来演示的同学基本能正确地操作了。我还发现让学生用吸管往简易肺活量测量袋吹气时，有的同学吹的很快，但吸管较细，测得的结果偏小，不符合他平时的测量结果。应该是很多气体从嘴边漏出去了。后面我强调了让他们吹气的时候注意速度，不要过快，避免空气泄露出去。
2.4一天的食物
在上这一课中，学生主要存在以下几个问题。
（1）对食品和食物的区分。在让学生完成科学活动手册时，我发现还是有很多学生在填写一天吃的食物情况的时候，写的都是食品，如汉堡包、火锅等。我后面专门在这个地方强调了食物与食品的区分，然后让他们把食品写下来，然后打括号，把组成这道食品的食物都写下来。例如：饺子（猪肉、白菜、面粉、葱）
（2）对主食与副食的区分。只有一部分同学知道主食主要是粮食作物，有一些同学对这个概念很模糊，而且还有错误的前概念，有的学生认为主食就是主要吃的食物还有学生认为鸡蛋等食物是主食。所以这个地方需要给学生详细讲解。
（3）对生食与熟食的区分，以及对生食存在一些误解。一些学生认为生食是不能吃的，会有细菌。说明部分学生对生食这个概念不熟悉，思维存在局限，没有想到日常他们吃的一些蔬菜、瓜果、水产品都是生吃的。
（4）对牛奶属于荤食的不理解。
牛奶属于动物性食物，含有动物蛋白，属于荤食。
在观察中比较
一年级学生在做分组实验时，小组合作意识薄弱。把恐龙发给他们后一人拿一只恐龙，没有把恐龙放在一起去观察比较。后面我专门用一个小组进行演示。实验组长拿到了实验材料就放在实验组长的桌子上，不要拿到其它地方去。其他组员可以下座位，聚在一起，一起参与实验，观察、讨论并记录下实验结果。强调后效果好了一点。
