我知道自己该动动笔了，再不动，就笔枯思竭了；再不动笔，就心灵麻木了。抓住假期的尾巴，写点所思所想吧！
那天中午吃饭，我跟孩子们一样打了菜就坐，浠乔坐我旁边，他只有坐我旁边，我才能安心，不坐旁边，我这顿饭肯定会吃得心不在焉，老要关注他吃没吃，在干嘛？一坐下，我把盘中的一块鸡排分了一半给浠乔，旁边的女孩子一起大喊着：“呜呜呜......”我才意识到我的这种做法让旁边的孩子们心碎了一地。我笑着说：“还有一半，谁要？”她们都说不要，还是李老师自己吃。由于对海鲜过敏，我对海鲜是不会碰的，但很多时候，我会打，打了分给我周围的孩子们，细想起来，我好像大部分时候都分给浠乔同学了，之前坐我旁边的男孩子好像没表现出什么异样，这次坐我周围的都是些女孩子，女孩子的心思都比较细腻，总会在意老师的一举一动。再次提醒自己公平对待每个孩子，每个孩子的内心都是渴求得到老师的关照。
周四的公开课，上了一篇有点难度的课《为中华之崛起而读书》，难在历史离孩子们比较远，孩子们很难理解“落后就要挨打”的道理。秉着难的课文简单上的原则，课堂上孩子们在老师的引导下积极投入，一节课坐姿端正，精神饱满，目光炯炯，回答问题声音响亮，评课时，黄校说，你们班是经过特训过吧，很像军人的坐姿哩。我说公开课嘛，孩子们都想表现的，一般都会很好的，其他班也一样啊。可见，孩子们的内心都渴望展现自己，渴望得到别人的肯定。前两天，我看到了柔慧写的简评《勇气》，她说她在课堂上本来有实力展示的，但是她没有得到音乐老师的赏识，我深有感触，当我在办公室和其他老师分享她这篇文章时，老师们感叹到：“内心活动展现得淋漓尽致。”是的，多么真实的想法，如果不是让你们每天记录，我怎能知晓此刻你那脆弱的小心灵。我知道，柔慧这孩子，如果老师课堂上不提问她，她是绝没有勇气自己举手站起来的，即使内心里揣着答案，她也害怕。这天的公开课，我没看见她举手，我的目光依然找到了她。虽然举手的人很多，但我坚定地请了柔慧，我说：“柔慧，我们大点声，让大家都听得见。”柔慧没有辜负老师对她的信任，她朗读得非常棒。一般来说，公开课，为了配合的默契，老师都要选择心里很有底的孩子起来回答问题，起来朗读，而且这篇文章对朗读是很有要求的，需要进入角色，揣摩心理才能读好文章。不然，一旦中间有个什么失误，评课的老师会说时间把控不好，铃声响了，内容没讲完，这是优质课的大忌。所以公开课首先要看的是老师和学生的配合，其次是老师的教学设计。
柔慧后来将这节课老师请她回答问题写了长长的一篇文章。她说：“我在心中为自己抹了一把汗，但我夺得了同学们的掌声，这次朗读，给了我自信，给了我很大的鼓励。”
我想到了阿基米德的那句“给我一个支点，我就能撬动整个地球。”教育需要懂得，需要静候，需要帮助。孩子，就是这样，我们需要不断地给他们创造支点，孩子的潜力可能就释放出来了。
这周班级卫生很不理想，地板是白色，沾点东西就是一个黑印，我也不知从什么时候开始，竟有了这种怪癖，桌子歪的，没心情上课，必须摆正才能上课；地面脏兮兮的，没办法上课，看见地面脏乱脏乱的，整个好心情就会降到冰点，整干净再上课，我问孩子们：“坐在垃圾堆旁边有心思学习看书吗？”没有。舒适干净的环境会不自觉地提高心情指数，看书学习的效率自然就高。这星期孩子们在卫生方面也吃了不少亏，被我扣了很多分，希望下星期能有改善。
晚修过后，熙然同学找到我说：“老师，我分析了一下，教室总是这一块，那一块的黑印子应该是这样的。我们教室靠着厕所这边，有些人上完厕所洗了手，也不把手上的水甩干，脚上的水也不在门口擦干净，手滴着水，脚上拖着水就进教室了，这样教室就有很多黑印子。我每次上完厕所都会把手甩干的。”李老师摸摸熙然的头说：“还是咱熙然同学的觉悟高。”第二天本来要把熙然同学分析的原因讲给同学们听的，奈何第二天放假，忙得跟打仗似的，忘了这事。这件事已记录在我的工作册，下周第一时间跟孩子们分享熙然同学的高见。
新校区已经两周了，还记得孩子们第一周在食堂端着盘子左摇右晃的场面，看到这样的情景，我不禁忧心忡忡起来。我们的孩子连自己吃饭的盘子都端不稳，我们要反思我们的教育了。我们的教育究竟培养的是孩子的什么能力？只会读书写字就可以了嘛？显然这样的孩子出去是被淘汰的对象。想到我以前带一年级时，孩子们都是自己拿着盘子在窗口打完菜稳稳地端到自己的座位上，而我们的孩子现在是四年级了，四年级了，端了一路洒了一路。中午吃完饭回教室，我就对这种现象进行了教导。平时很多同学饭来张口，衣来伸手惯了，很多孩子在家都是家长一手操办好了，生怕浪费了孩子学习的时间，最后的结果是孩子啥都不会，只会学习了。（有的可能学习也还不会）曾经看到一篇清华大学的报道：一个要读博士的清华生，本来可以出国留学，但是选择在国内上，校长疑惑询问原因，清华生说：“我出去了谁帮我洗衣服，谁帮我做饭，谁帮我整理内务......”小小的端盘子问题引发了我更多的思考。
本周公开课前，我在1班进行了试讲，以前上公开课前也在1班试讲过很多次，有个孩子悄悄发生了很大的变化。凡在他们班上过课的老师都知道，他上课只要不愿意听了，就会趴在地上，他趴在地上你还不能去拉他，一拉他，他就跟你急，那这节课就废了。但是这次上课前，钱老师说：“你有什么难的问题就找他回答，他都能答出来的。”他的聪明整个年级的老师都是知道的，但是他不学整个年级的老师也是清楚的。这孩子坐在最后一排，整节课上下来，他都没有做小动作，没有往地上趴，我抛给他的问题，他也很好地答出来了。我很好奇这样出名的孩子，是怎样改正过来的？我问钱老师，这个孩子一个暑假后怎么发生了这么大的变化？钱老师说：“这个孩子暑假爸爸妈妈给他送到了一种好像是什么部队里，接受了特训，在那里这个孩子吃了不少苦，什么都要自己做，这下他知道苦了，这学期一来就好好学习。”真是吃得苦中苦，方为人上人啊！这个孩子又让我想到曾经在微信中看到的一篇文章《泰国妈妈让孩子捡垃圾，结果意想不到》，文章是这样的：孩子不想学习，不想上学了，他的妈妈同意了，但有一个条件是不去上学，，就必须去打工挣钱，他的爸爸思来想去这么小的孩子能干什么？最后让孩子到路边去捡塑料瓶和易拉罐来赚钱。孩子很欣喜地答应了，在炎热的天气下，孩子拎着一个大袋子总共捡了两公斤的瓶子，这些瓶子到废品店只能换回两泰铢，折合人民币也就0.4元，累得满头大汗的孩子跟妈妈说：“妈妈，我们能不能坐公交车？”妈妈说：“坐公交车两个人需要10泰铢，我们捡到的瓶子才2泰铢。”走着走着，孩子说想吃雪糕，妈妈说一个雪糕需要3泰铢，我们的钱依然不够。经过一天的努力，孩子在炎热的天气下来回走了五公里，通过捡到的瓶子只换回了2泰铢，当他和妈妈回到家，妈妈问他：“明天是上学好好读书还是出去工作。”孩子大声回答道：“我要去上学。”
现在不吃学习的苦，长大就得吃生活的苦。现在很多孩子家庭条件很好，想吃什么家长满足，想穿什么家长满足，想玩什么家长满足，我们的孩子不知道其中的艰难辛苦，这样“宠儿式的教育”是让更多的孩子不知道了“坚持”，更多的孩子学习上遇到了一点困难，就要放弃了。干什么可以一蹴而就？综合比较一下，学习其实是最不辛苦的吧。
四年级学习时间越来越紧，对学习时间有安排的孩子，学习越来越轻松，学习不自觉，不会安排自己时间的孩子，学习是越来越吃力。上课会倾听的孩子，学习效率越来越高，上课不会倾听的孩子，学习越来越落后。最近几次语文练习卷做的不理性，两极分化超级严重，做的好的同学99、98，也大有人在，做的不好的80、70也都有，分数能说明什么？只能说明知识的掌握情况，跟智商不挂钩，但跟听讲密切关联。分析了一下80、70的学生的试卷，个别孩子这个分数，我并不担心，四年级也是个过渡阶段，题目的加深，解题思维的不一样，孩子一两次的失误很正常。这个不担心也源于孩子表现出来的状态，课堂上那么积极，学习状态的提升，我有信心他下次会更好。老师担心的是有些平时不努力，学习能力欠缺，但上课还不认真去听的孩子，这样也就麻烦了。老师们都说四年级不像1、2、3年级了，你不会，自己下去看看补补就会了，四年级随着知识的加深，一环扣一环，上课不听，下课再想补起来，真是很难喽。
这周也有几个让老师操碎心的孩子，不想学习，就想着一些小捣乱。跟家长沟通，有些可能是家里的小原因，孩子不在状态，有些是自我的放松。（还有几个还来不及沟通）让李老师庆幸的是咱们班的家长都不是“无所谓”的态度，只要老师反馈的，家长都能积极配合老师和孩子沟通，这点也是数学老师和英语老师带了多个班说：“2班的家长确实不错。”听了这话，我格外的幸福。还是那句话：您对孩子的付出，孩子都会在未来的某个时候让你看到回报。希望咱班的家长一如既往地关注孩子的学习，配合老师，帮助孩子渡过小学阶段的这个关键阶段。大家一起努力吧，时光深处自有回报，我期待着！
很多老师说，李老师，你很喜欢走入班级。虽然我经常出入班级，我希望的是大家互不干扰，我看我的书，你看你的书，大家各自不要影响谁，我特别不喜欢读书时间，有孩子在写作业，一会一会地跑上讲台给老师检查作业，读书时间宝贵，一定要珍惜。走入班级，才能更了解每个孩子的情况，曾在班级管理一类的书中看到：只有日日目睹一张张笑脸从你的眼前奔涌而去，你才能发现隐藏其中的一颗泪珠；只有一遍一遍地细数一只只高举的小手，你才能感觉到里面某一只小手的轻微颤抖；只有让眼睛去亲吻每一个有可能藏着孩子的角落，你才能懂得一个孩子躲闪的眼神......我想我走进班级，大部分情况不是一种监督，是一种关注，是一种无声影响。
写于2018年10月6日
