首先我要说，今天花了一块钱来听李笑来老师讲课，简直是超值！这堂课的价值远超付出的价值。但毕竟内容在知乎的 live 上，想再回味，比较麻烦，抄录在此，希望没有侵权。

操作系统

对于大脑这个操作系统，输入当然就是各种感官（眼、耳、比、鼻、舌、触），处理系统是大脑的认知功能，输出可以是笔（写文章），也可以是口（演讲）。这里讨论的输入，是一种比较特殊的输入方式：阅读——使用我们的眼睛批量输入文字等信息。

没有处理的输入没有用

下面是本次课程之前，李笑来老师出的两个作业中的一个：

题目1

现在想来，我并没有认真对待这道题目。只是在脑中想当然的处理的一下：四分之一的题目得 31 分，那 31 除以四分之一，就是总分了？然而现在想想真是错的离谱，因为最高分是 67 分。

解题目1-1

解题目1-2

虽然李笑来老师说，在这个题目下面留言的一万多人中，没有一个是完整答出所有内容的，但我仍然为自己的懒惰而感到自责。虽然老外真是无聊，居然有2道题目是不计分的题目。

题目2

这个是李庄的认罪书，但却隐藏了藏头的秘密。我想应该不会有人能发现这个秘密。因为这么长的认罪内容，和几个字的藏头诗不一样，既不对齐，也不明显。

母训1

这个是本次课程的一个部分，李笑来老师现身说法，讲了自己的亲身经历：他的母亲告诉他，如果一本书你觉得随便翻翻就可以了，那就不要浪费时间，翻都不要翻。

母训2

想来我小时候是有这种精神的，只不过我的这种习惯并不是因为我知道这个道理，而是因为我的生理限制，我不能读的太快，只好慢慢的读下去。后来，好像要读的书越来越多，要掌握的技能也越来越多，我只好放弃原来那种慢吞吞的都阅读方式，逐渐加快速度，反而却不能够掌握书中的精髓。

母训3

想来我在小学到时候就已经知道这个事实，但并没有作为一种学习的方法。我和李笑来老师不同，他在每次发下课本以后，就把一门课程的所有概念摘抄出来，然后死记硬背这些概念。而我那时一个假期就已经把下个学期的内容看完了。此时想来，我的父母似乎在我高考之前，病么有怎么关注过我的学习，而他们自己也是凭借自己的“聪明”才脱颖而出的，想必自己也没有什么学习和阅读的方法。我父母在我这个年龄的时候，我几乎没有见到他们有在读什么书。

回到这个课程的内容：任何非虚构类著作，要么是为了阐明一个观点，要么是为了描述一个或几个概念。循迹着这些线索，一本书，不管是专著，还是教科书，大都遵循这样的体例。因此，阅读一本书的时候，先找到作者要阐述的观点、介绍的概念，那么就已经找到了打开书的钥匙、走出迷宫的捷径。不然，绕来绕去，也不会懂得这本书在讲什么。

题目3

题目3的线索

这是另外一道题目。因为正好是我的专业领域，所以我对这篇文章的内容基本可以理解道九成。但是，正如李笑来老师所说：如果是一个完全陌生的领域，面对完全陌生的概念，我还能如此从容的理解吗？显然是不可能的。比如说，现在没有任何会计知识的我，如果要去理解一个公司的财报，肯定是非常的困难的。里面有大量的术语、概念以及概念之间的逻辑关系，我都不能理解。结果可能是就像普通人读这篇比特币的文章一样，也都不懂公司的财报。

那么如何解决这些困境呢？很简单，就是去理解这些概念以及概念之间的关系。通过什么？网络！所以这真是一个伟大的时代。

概念

在李笑来老师其他的文章和课程里，也曾经强调过这个问题：概念。要有清晰、完备的概念作为基础，这样在做基于概念的思考的时候，才不会迷惑，不会走入岔路。

逻辑

1. 定义要清楚，无歧义。否则就是和稀泥。很多脑筋急转弯类的游戏就是靠混淆概念来达到他们所要的目的的。
2. 分类要做到相互之间界限分明，没有交错。否则分类就没有意义。并且分类要完整。粗暴分类且不完整，很可能造成残疾的世界观。比如说“辩证法”就是一种不完整的粗暴分类。
3. 比较的概念一定要属于同一个范畴，并且比较的是相同的属性。
4. 原因是否真的导致了那个结果；那个原因是不是唯一的原因；如果不是唯一的原因，那么还有哪些原因；如果不是唯一的原因，那么这个原因是不是属于最重要的一个。

逻辑的层次

TODO：搞清楚这些层次的具体含义。

科学方法论

虽然我好像是比较了解这个概念，但是我想我还是要花一些时间去弄得更清楚一些。

像作者一样阅读

以作者的思维阅读；以读者的思维写作；以教的方式去学；以学的方式去备课。

1. 名词是用来指称你用来感知的某个人或者事物。
2. 动词是用来描述人或者事物的行为和动作的。
3. 形容词是用来描述我们对某个人或者物的感知的。
4. 副词是用来描述我们对某个人或者物的感知的感知。

所以你把某段中名词性成分全都圈出来，就已经看到了那个作者在那一瞬间能共感知道的所有事物。然后你再去看那些形容词，把那些形容词全都圈出来，就相当于知道了作者对这些事物的感知了。同样的，也可以这么去对待动词和副词。

病毒

要努力区分“观点”和“事实”，锻炼这种能力，相当于给自己的操作系统安装了一套杀毒软件，能够检测出那些内容是应该接受的，哪些内容是应该抛弃的。

输出

在个人知识管理里，输出就是“分享”，就像我现在做的事情一样：把你知道的，学会的，体会到的东西分享给更多人。

总结

感受

其实在我听完李笑来老师讲他母亲事情的时候，我是有点失望的。因为那些内容，我差不多以及知道了，而且也从各种渠道得到了印证。不过后面的内容以及物超所值了。特别是像作者一样思考哪一段，虽然语音造成的结果，并没有得到完整的解释，但也粗略获得了这种思考的模式。而后面讲到伪装成事实的观点这个事情上，我正在学习一门课程叫做“Critical Thinking”，在可汗学院。里面对于逻辑、谬论等的描述，细致而形象。使得我在接受这些思想的时候，并没有什么困难。希望简略的通过我的分享，能够略微有所获得的朋友，可以留下您的评论，我们一起来讨论讨论。